tag:blogger.com,1999:blog-43841664397105756832024-03-21T17:49:10.018+00:00(Vi)ver o Teu MundoGrupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.comBlogger62125tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-34227740399430022022009-01-19T12:00:00.000+00:002009-01-19T10:35:34.979+00:00<div><br /><br /><div><div style="text-align: justify;"> <span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Cada pessoa é única e diferente, mas é nas diferenças que existe relação, partilha e igualdade.</span><span style="font-size:100%;"><br /></span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Aos pais, cabe muitas vezes a difícil tarefa de "mudar" o mundo, mudando pequenas barreiras que surjem no dia-a-dia dos filhos. Para tal, é essencial conhecerem-nos, às suas características e às suas dificuldades.</span><br /></div><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><br /><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Assim, surgiu o blog "(Vi)ver o Teu Mundo", com o intuito de fornecer informações relativas à Perturbação do Espectro Autista, direccionando-as sobretudo para pais e professores, e criar desta forma um espaço de discussão e partilha de experiências, que certamente tornarão o blog diferente, rico e único. Tal como é cada um de nós...</span><br /><br /></div><span style="font-size:100%;"><br /><br /><br /></span><div style="text-align: center;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 0, 0);"><div><embed quality="high" flashvars="cy=bb&il=1&channel=3386706919786755019&site=widget-cb.slide.com" type="application/x-shockwave-flash" src="http://widget-cb.slide.com/widgets/slideticker.swf" style="width: 400px; height: 320px;" salign="l" wmode="transparent" scale="noscale" name="flashticker" align="middle"></embed><div style="width: 400px; text-align: left;"><a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3386706919786755019&map=1" target="_blank"><img src="http://widget-cb.slide.com/p1/3386706919786755019/bb_t017_v000_s0un_f00/images/xslide1.gif" ismap="ismap" border="0" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3386706919786755019&map=2" target="_blank"><img src="http://widget-cb.slide.com/p2/3386706919786755019/bb_t017_v000_s0un_f00/images/xslide2.gif" ismap="ismap" border="0" /></a> <a href="http://www.slide.com/pivot?cy=bb&at=un&id=3386706919786755019&map=F" target="_blank"><img src="http://widget-cb.slide.com/p4/3386706919786755019/bb_t017_v000_s0un_f00/images/xslide42.gif" ismap="ismap" border="0" /></a></div></div></span></span><br /></div></div></div>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-76033010815353352052009-01-19T10:19:00.005+00:002009-01-19T10:26:41.685+00:00QUESTIONÁRIO<div><br /><br /><div></div><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgohR-Lh_dbRnoca9BY5YezIoULuzfqag7jn7SAR5myZ0swZzH50gDe46zQezkb_aa187O5AVj5S0NLpXadX-SNl_aNhjt78zDLM72eXXiDmx6-loy41qIbhA1CxFH1XKqqU1Cr1vYwOIDp/s1600-h/questionário.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292948332476177378" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 374px; CURSOR: hand; HEIGHT: 400px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgohR-Lh_dbRnoca9BY5YezIoULuzfqag7jn7SAR5myZ0swZzH50gDe46zQezkb_aa187O5AVj5S0NLpXadX-SNl_aNhjt78zDLM72eXXiDmx6-loy41qIbhA1CxFH1XKqqU1Cr1vYwOIDp/s400/question%C3%A1rio.bmp" border="0" /></a> </div><br /><br /><div><br /><br /><br /><div><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292948699042478978" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 297px; CURSOR: hand; HEIGHT: 400px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiROMUEkz6OZwwKmqSRizeReI1Patf6Cz462hAJDlAi-4RQJVrdS99SqDBmkJkx5AP_7bXV4RM7sVc62hTjmFhn5w2Oa8m02aQQ0dzzmDqkd6DEchAlqRsWdegVthjRu6Gb51wvIxhvUJye/s400/question%C3%A1rio+2.bmp" border="0" /><br /><br /><br /><br /><div><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292949213961249714" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 373px; CURSOR: hand; HEIGHT: 400px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYFKZs49NE7MLWcSrqPDEYN1TZneDjMnbdX4Y4ZWus-NIxU33bcZH3EnyhuEol6XfY10nxVmPqNDSWt3OpSpbD82QyJocUD8YZ60r4V0Sx3Z_7D4T6Hh3J9WKhYH2hPrnEPMAMDypImG-O/s400/question%C3%A1rio+3.bmp" border="0" /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh25qJ6q4VTifEFdHOnOj8jKx-Ar7oQKWk11qBXQrcTe50uBAKmPswuuIJ4SiBln7LCHsnm0mp4O04wXDTTsMT_agPSUFwOV3c4LGPyFAXg5Qr2tblxxk0reY1VTa5mD9XDZFCfgMW4cvDK/s1600-h/questionário.bmp"></a></div></div></div></div>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-40007957540985381992009-01-18T20:57:00.006+00:002009-01-19T10:33:11.463+00:00AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO COMPREENSIVA DO MODELO DIR<div align="justify">A avaliação e a intervenção são denominadas de compreensivas, na medida em que os terapeutas trabalham a natureza, o processo que justifica a incapacidade. Estas incidem:<br /></div><ul><li><div align="justify">No desenvolvimento funcional (capacidades desenvolvimentais de funcionalidade) </div></li></ul><ul><li><div align="justify">Nas diferenças individuais<br /></div></li><li><div align="justify">Nas interacções (relacionamento e padrões de interacção) </div></li><p align="justify"><br /></p></ul><div align="justify"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292741483147582450" style="margin: 0px auto 10px; display: block; width: 400px; height: 204px; text-align: center;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJfeTPGq1XmLmenaa9frUQTnusN9aodI7dY_9t2NkR8fQUIsClr8LflW9SunGV1EmEm9gSAr2lO_xzU_YUEXNGnBgbx7pkwq0hBzgHUgdA2WUyDHqBpKT1ZWpNhb5Yl01lucZjwoww0X-u/s400/ygyg.bmp" border="0" /></div><div align="justify"></div><div align="justify">A avaliação constitui a fase inicial, surgindo durante o processo de observação e discussão e envolve três formas de recolha de dados, sendo estes não standartizados: </div><ul><li><div align="justify">Relatórios do nível desenvolvimental funcional da criança; </div></li><li><div align="justify">Análise detalhada da história desenvolvimental; </div></li><li><div align="justify">Observação directa (a criança a interagir com os pais e com o terapeuta), tendo sempre em conta as guias da avaliação e intervenção: desenvolvimento funcional, diferenças individuais e interacções.<br />Pode surgir a necessidade de acrescentar alguns testes standartizados à recolha de dados.<br /></div></li></ul><strong></strong><p align="justify"><strong>Importância da avaliação do processamento nas diferenças individuais: </strong></p><p align="justify">Nas diferenças individuais, são alvo de estudo os vários tipos de processamento, uma vez que estes são a base para a interacção, a comunicação e a linguagem:</p><ul><p align="justify"><br /></p><li><div align="justify">Planeamento motor – suporta o desenvolvimento da linguagem oral e gestual, é essencial à imitação, interacção social e brincar;</div></li><p align="justify"><br /></p><li><div align="justify">Processamento auditivo – permite o desenvolvimento da consciência fonológica (tomada de consciência das características formais da linguagem) necessária à expressão e compreensão oral, à leitura e escrita; </div></li><p align="justify"><br /></p><li><div align="justify">Processamento visuo-espacial – suporta o pensamento lógico e abstracto necessário para o sucesso académico; </div></li></ul><ul><li><div align="justify">Modulação sensorial – permite um comportamento adequado aos vários e diversos estímulos, em particular a interacção com os outros. </div></li></ul><p align="justify">Estudos com crianças com PEA, permitiram apontar que uma parte destas apresenta disfunção ao nível do processamento auditivo, visuo-espacial motor e modulação sensorial.<br />Por outro lado, Greenspan & Wieder (1997) concluíram que existia um défice nestas crianças relativamente à associação de afecto ou intenção ao planeamento motor ou à emergência de algumas capacidades simbólicas.<br /><br />A monitorização dos progressos da criança poderá ser feita com base num quadro desenvolvimental funcional, onde existe uma recta considerada “normal” que relaciona determinadas etapas com a idade de aquisição das mesmas.<br />O quadro desenvolvimental funcional de cada criança é feito a partir de um <a href="http://conheceroautismo.blogspot.com/2009/01/questionrio.html">questionário</a>, que, normalmente, é dirigido aos pais, devendo estes responder a algumas questões:<br /><br />(Adaptado de Greenspan & Chairman)<br /><br /></p><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292742319155487554" style="margin: 0px auto 10px; display: block; width: 400px; height: 231px; text-align: center;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhTIn4mMoqiUQz26nsVXgi7J3l5IdTu6hhcWQpsqTjZMv9b00aYa-0qVJYkxsqHzW92Wt_MXnhAoJmxPLVqLWcEVj8NKeJR__Emv21nByyTwObn31xVIFUhcD-0wl_f4HH3FLnmUyw7gxji/s400/av+baseada.bmp" border="0" /> <p align="justify"><br />O resultado final da avaliação é o perfil desenvolvimental ou perfil de funcionalidade, sendo que este é o conjunto de factores biomédicos, das diferenças individuais, das capacidades desenvolvimentais funcionais e das interacções cuidador-criança e padrões de interacção familiares. </p><div align="justify"><br />Os familiares estão sempre envolvidos no processo de avaliação, bem como na intervenção, sendo que devem ser discutidas com os pais as relações familiares e as competências da família para apoiar a criança. Durante o processo de avaliação devem-se criar relações de parceria entre os profissionais e os familiares, sendo que esta irá facilitar a transição e a implementação do plano de intervenção. A relação de parceria emerge da necessidade de compreensão e de um consenso, pelos familiares e técnicos, acerca do perfil de desenvolvimento funcional da criança.<br /><br />(Adaptado de Greenspan & Chairman)<br /><br /><br /></div><p align="justify"><strong>Referências Bibliográficas:</strong></p><br /><br /><p align="justify">Maia, M. (2009). Apontamentos policopiados: D.I.R.: Modelo baseado no Desenvolvimento, nas Diferenças Individuais e na Relação. Aula do dia 14 de Janeiro de 2009.<br /><br /><br /></p><br /><br /><p align="justify"></p>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-6688578850000798842009-01-18T18:57:00.007+00:002009-01-19T07:44:29.575+00:00PROGRAMA DE TV "O que é que a Ciência pode fazer por mim"<div style="text-align: left; color: rgb(0, 0, 153);"><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Esta é uma reportagem sobre um menino com Autismo pertencente a uma rubricada denominada "<span style="font-weight: bold;">What can science do for me? - O que é que a Ciência pode fazer por mim?</span>" referente ao "Community Channel":</span></span><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>PT</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> 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<br />Em baixo, segue a <span style="color: rgb(0, 102, 0);">tradução </span>e <span style="color: rgb(0, 0, 153);">adaptação </span>dessa mesma reportagem pelos alunos da Tutorial 4 do </span><span style="color: rgb(0, 0, 0);font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >2º ano de Terapia Ocupacional da ESTSP</span>
<br /></div>
<br />
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<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: solid solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Stian Jeppensen é um menino inglês de 5 anos que tem Autismo,<span style=""> </span>uma perturbação do Sistema Nervoso Central que afecta o modo como ele comunica e como se relaciona com as pessoas à sua volta. Os seus pais, Steve e Parool estão desesperados para saber mais acerca do Autismo. Deste que foi classificado como uma perturbação, em 1943, os cientistas têm tentado decifrar esta condição neurológica misteriosa. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Então o Steve e a Parool vão numa viagem para descobrir o que é que os cientistas de topo do seu país lhes podem dizer acerca desta perturbação e o que pode ser feito para ajudarem o seu filho…..<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <span style="font-size:100%;">
<br /></span></td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: center; text-indent: 0cm; line-height: 115%;" align="center"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 115%;">O que é que a ciência pode fazer por mim?<o:p></o:p></span></b></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Aos 2 anos, o Stian parecia estar a desenvolver-se como qualquer criança da sua idade.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Parool (mãe)<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“ Este é um vídeo em que ele aparece a falar e… é só uma criança normal de 3 anos.”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Apenas um ano depois deste vídeo o Stian parou de falar de um momento para o outro. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Eu tenho saudades da sua voz… Ele falava, lembro-me muitas vezes de expressões, frases que ele dizia…. E sinto falta dele, eu sei que ele está aqui mas tenho saudades daquele Stian”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Assim como perdeu a fala, o Stian também se tornou diferente na sua maneira de ser, desenvolveu tiques<span style=""> </span>faciais, por exemplo.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Steve (pai)<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">“Houve uma mudança no comportamento dele, ele tornou-se um menino diferente.</span><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Sim, ele tornou-se muito agitado e começou a fazer coisas estranhas que não eram normais no comportamento dele anteriormente. Foi muito chocante pra nós.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Um ano e meio depois, o Stian foi diagnosticado com Autismo Regressivo, uma Perturbação do Espectro Autista. Na realidade, mais de 100 000 crianças inglesas têm uma das Perturbações do Espectro Autista. Além de terem de perderem as suas habilidades, as crianças autistas têm diferenças a nível do cérebro, principalmente nas 3 areas principais: interacção social, comunicação e imaginação. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Também podem ter uma resistência a mudanças de rotinas e desenvolver comportamentos repetitivos. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">“Quando ele descobriu este filme, via-o vezes sem conta; se havia uma parte que ele gostava ele repetia-a inúmeras vezes.</span><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Pai<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“É muito complicado porque tudo está normal, temos uma criança toda sorridente, está tudo a correr bem e de repente a nossa vida dá uma volta de 180º, como se nos caísse o mundo”<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Nas próximas semanas, o Steve e a Parool vão conhecer alguns dos melhores cientistas ingleses que estoa a tentar resolver este puzzle que é o Autismo.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Este sentimento de que há uma chave para tudo algures, de que o nosso filho pode voltar a ser ele mesmo outra vez. Deve haver alguém que nos possa ajudar a ajudarmos o nosso filho”<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Pai<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Estamos tão ansiosos por encontrarmos explicações para tantas coisas… coisas que nós não entendemos”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Há várias teorias sobre o que causa o Autismo. Alguns cientistas acreditam que é devido a alguma alteração no cérebro provocada por factores externos. Outros dizem que é uma desordem psiquiátrica.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Pai<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Nos pensamos que fosse algum trauma que ele tivesse tido e que lhe tivesse causado o Autismo ou que fosse dos antibióticos que ele tivesse tomado porque antes de ele ter deixado de falar teve uma infecção. E isso foi uma das coisas em que nós pensamos. ”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Também pensamos que fosse alguma coisa na sua dieta que tivéssemos mudado. Houve imensas situações que nós pensamos que pudessem ter causado esta perturbação”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Narrador <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Podem haver vários factores que causem o Autismo. Os cientistas de Oxford estão a tentar chegar à raiz do problema. O Professor Antonhy Monaco lidera um projecto de milhões...<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Dr. Monaco<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“O que nós estamos a tentar perceber é o que causa o Autismo e muito do trabalho está a ser feito tendo em conta ... e as famílias, e também estudando gémeos verdadeiros e falsos; e isso aponta para uma causa genética muito forte<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Não percebemos muito bem o Autismo mas sabemos que é algo muito complexo. É definitivamente mais do que um gene que está envolvido nesta perturbação” <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >O professor Monaco e a sua equipa fazem parte do “Autism gene Project” e de um estudo internacional que aborda cerca de 3000 famílias afectadas com o Autismo.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Mas a genética pode não ser o único factor determinante para esta perturbação</span><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Pai <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Deve haver um triger, algum factor emocional ou assim que despolete o Autismo, que faça a mutação genética se revelar?”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Dr. Monaco<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“É uma boa questão. Não se sabe muito bem se é alguma coisa que possa acontecer antes ou depois de o bebé nascer, durante o desenvolvimento complexo do Sistema Nervoso. Pensamos que possa ser uma situação stressante ou algo tóxico, essa é a grande questão,<span style=""> </span>é que nós também não sabemos. Tudo isso são situações que pretendemos estudar no futuro, mas para já focamo-nos apenas na componente genética do Autismo.”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >O professor Monaco acredita que o primeiro passo para descobrir o que despoleta o autismo seja identificar os genes responsáveis por tornar alguém susceptível a esta condição. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >A equipa já descobriu alguns dos genes envolvidos mas o saber como é que estes se combinam de diferentes maneiras dentro das várias perturbações do Espectro Autista é ainda um desafio.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style="height: 30.05pt;"> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt; height: 30.05pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Pai<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt; height: 30.05pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Mas estão só a procurar a resposta para uma das perturbações ou para todo o espectro?”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Dr. Monaco<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Não, o nosso problema é que descobrimos que há várias combinações de genes que podem causar os diferentes tipos”<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“O que descobrimos até agora são genes que contribuam em 1 ou 2% para causar o Autismo mas ainda nos falta muito trabalho porque há centenas de genes envolvidos.”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Felizmente para os cientistas, as novas tecnologias permitem-lhes acelerar todo o processo de análise dos inúmeros genes envolvidos. Máquinas automáticas e poderosos computadores conseguem examinar milhares de sequências de DNA centenas de vezes mais rápido e mais eficazmente do que nunca.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Dr. Monaco<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Nós esperamos que entre 2008 e 2009 tenhamos resultados que nos possam dizer onde é que os genes responsáveis pelo autismo podem estar. A tecnologia está lá, nos precisamos agora de alcançar…<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >“Eu acho que se houvesse uma causa conclusiva, quer seja genética, ambiental ou relacionada com a dieta, seria muito útil para os pais para terem algo em que se agarrar…”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Alguns estudos têm revelado que o cérebro de um autista é maior e mais pesado apontando para as bases neurológicas desta perturbação<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Pai<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Nos tentamos encontrar as bases neurológicas que contribuem ou que são responsáveis pelo Autismo.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Nós tentamos fazer tudo o que pudemos para ajudar o Stian mas não sabendo bem o que é o problema torna tudo mais complicado.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">O Steve e a Parool estão de volta a Oxford mas desta vez trazem a Frea e o Stian para verem o primeiro Centro de Imagens Cerebrais do mundo, construída para estudar o Autismo. É tão nova que ainda nem foi usada mas o Professor Antonhy Bailey dá uma pequena noção desta máquina que podem abrir a “porta” para o cérebro dos autistas. Está programada para detectar pequenas variações na actividade cerebral. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <span style="font-size:100%;">
<br /></span></td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Nós estamos a tentar perceber de que forma o cérebro das pessoas com Perturbação do Espectro Autista funciona e o modo como difere do cérebro das outras pessoas.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <span style="font-size:100%;">
<br /></span></td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">A razão pela qual escolhemos este tipo de scaner para estudar o Autismo é porque é silenciosa, pacifica, confortável e porque podemos estar com as pessoas enquanto se está a scanear a imagem.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >O scaner foi inicialmente usado com crianças a partir dos 7 anos mas o que o Dr. Bailey está prestes a descobrir é que uma criança tão nova como o Stian não pode ser persuadida a ficar sentada por vários minutos e ficar a ver imagens passarem no ecrã. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Embora o Stian não tenha ficado o tempo suficiente no scaner foi um bom inicio. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >O Professor Bailey pretende estudar as imagens cerebrais de centenas de crianças com autismo para ver que áreas cerebrais estão mais activas quando estão a olhar para imagens ou a ouvir historias.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Com os resultados, será capaz de nos elucidar sobre a forma como o cérebro de uma pessoa autista trabalha.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Pai<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Mas a imagem cerebral das pessoas com autismo é diferente das outras?<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Pr. Bailey<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Sim, o que nós acreditamos é que o cérebro das pessoas com PEA funciona de forma diferente do nosso. Achamos que o cérebro está organizado de maneira diferente o que para umas pessoas é importante e para outras irrelevante, e que pedindo algumas tarefas conseguimos demonstrar como o cérebro está a ser usado de maneira diferente.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Foi interessante constatar que um autista tem um cérebro diferente, com um desenvolvimento diferente.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">Pai <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size:100%;">O Stian ficou um bocado agitado por estar sentado no scaner mas esperamos conseguir uma imagem do seu cérebro, algures no futuro, o que pode fazer uma grande diferença no modo como o podemos ajudar.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >De volta a casa, o steve está a desenhar a visita ao scaner<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Pai <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Foi um momento tão interessante ver o Stian a ser o centro das atenções, se eu conseguir transmitir aquela imagem do meu filho sentado no scaner, então o desenho sairá perfeito.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Enquanto os cientistas continuam a tentar perceber o que causa o Autismo, as terapias de intervenção continuam a aumentar.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Dra. Barnes<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Há várias terapias, Terapia da Fala, Terapia Ocupacional, Musicoterapia, Terapia com Golfinhos, <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Pai <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Mas não podemos estar a introduzi-las todas senão a vida do Stian vai mudar completamente.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Dra. Barnes<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >E não é só isso, ao introduzirmos tantas coisas diferentes vamos alterar as rotinas. E muitos destes tratamentos são caros<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Todas as terapias actuam nos sintomas do autismo mas nenhuma é ainda a cura para esta perturbação.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Na Universidade de Cambridge estão a trabalhar numa nova forma radical de tratamento através da Oxitocina. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Dra. Barnes<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >A Oxitocina é uma hormona presente nos humanos e noutros mamíferos e que parece ser uma “hormona social”, relacionada com coisas como a confiança; e o que parece é que se aumentarmos esta hormona, aumentamos a confiança e a interacção social e diminuímos o medo.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Pai <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >E onde é que se encontra essa hormona no corpo?<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Dra. Barnes<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Ela está no sangue.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Uma das características chave do autismo é a dificuldade na interacção social e também foi descoberto que os autistas contêm menos oxitocina no seu sangue.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Então, Jennifer Barnes quer dar esta hormonal social às pessoas com autismo para ver se promove o modo como estes respondem ao mundo.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Dra. Barnes<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Nós temos uma câmara aqui e podemos focar nos olhos das pessoas, e uma vez focadas, vai-nos dizer para onde é que as pessoas estão a olhar no ecrã. Por exemplo, a ver um filme, as pessoas com autismo não prestam muita atenção aos olhos das pessoas, as partes mais da cara para o contacto emocional, e uma questão interessante é saber se a Oxitocina vai ou não mudar isso.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Então, nós, pais, devemos estar ansiosos com essa resposta?<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <span style="font-size:100%;">
<br /></span></td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Se isso aumentar o olhar nos olhos das pessoas vai aumentar a interacção social dos autistas e então vão haver muito mais pessoas a estudarem esta hipótese e pode haver um dia em que haja um tratamento para o autismo com Oxitocina.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Pai <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >O comprimido mágico <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >De volta a Londres, o Steve e a Parool tenta uma forma de interagir com o Stian, não com medicamentos mas apresentando-lhe uma nova forma de comunicar<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Pai <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Ele está a utilizar signos/símbolos, por isso interage connosco através desses símbolos e há também algum diálogo nessa interacção. Ou, por exemplo, ele aprendeu que ao abanar com a cabeça para a frente e para trás quer dizer “sim”.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Assim como ensinar-lhe os símbolos Makaton (conjunto de gestos adoptados pela comunidade terapêutica), os seus pais também gostariam que ele usasse a comunicação visual chamada PACS<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Até agora, o Stian ia ao frigorífico e abria-o e retirava tudo de lá… Ficava um caos. Agora a porta está fechada e com este sistema ele vai até lá, aponta para o quer retirar na imagem e já está. E a parte melhor é que agora ele é capaz de dizer o que quer e assim também está a interagir connosco. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >A promoção da comunicação do Stian motivou os pais, e estes tentam agora perceber o que mais pode ser feito para ajudar na aprendizagem de interacção das crianças autistas com os outros.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Na sua visita final vão ter com o Professor Simon <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Professor Simon<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Uma das vantagens que as crianças têm é o facto de conseguirem perceber o que as outras pessoas estão a pensar, conseguem ler as emoções das pessoas, e as crianças com autismo podem ter dificuldades no que nós chamamos “ler a mente”<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >E acha que eles podem ser ensinados a fazer isso?<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Professor Simon<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Sim, eu acredito que sim, tanto as crianças como os adultos. Muitas vezes, as crianças necessitam de educação especial <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >A um grupo amostral de crianças autistas está a ser mostrado uma série de caras de crianças em desenhos animados, criados pelo Centro de Pesquisa de Autismo do Professor Simon, com 15 videos animados contendo caras humanas. Em cada episódio de 5 minutos é explorada uma emoção diferente, por exemplo, alegria, fúria ou tristeza. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Professor Simon<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >A ideia é fazer com que as crianças autistas olhem mais para as caras, que percebam as expressões, porque para muitos esta é a área mais difícil. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >E é interessante porque eles pensam que estão a ver desenhos animados e, sem se aperceberem, estão a aprender a olhar para as caras e a pensarem no que as pessoas estão a sentir. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador <o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >O que se está a concluir é que as crianças estudadas conseguem reconhecer emoções melhor do que as outras.<span style=""> </span><o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Professor Simon<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >É interessante porque em apenas um mês nós conseguimos ver diferenças, vemos que as crianças com autismo estão a melhorar a sua capacidade de reconhecer emoções; o que para mim não me parece muito surpreendente porque se formos expostos muito do mesmo material, alguma coisa tem que ficar nas suas cabeças. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Mas ele pode ser capaz de perceber as emoções mas isso não vai fazer com que seja mais empático com as pessoas.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Professor Simon<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Sim, tem razão. Não é a capacidade de reconhecer emoções, de saber “ok, isto é como se fica quando se está com ciúmes” que vai fazer com que ele tenha empatia mas estamos a ir passo a passo, e isto é apenas o primeiro passo. <o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Mãe<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Obrigada, nós continuaremos em contacto.<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> <tr style=""> <td style="border-style: none solid solid; padding: 0cm 5.4pt; width: 73.9pt;" width="99"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >Narrador<o:p></o:p></span></p> </td> <td style="border-style: none solid solid none; padding: 0cm 5.4pt; width: 207.95pt;" width="277"> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: 115%;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" >E este é o final da viagem do Steve e da Parool para conhecerem os cientistas que estudam o Autismo e esta experiencia inspirou o Steve a usar os seus desenhos com um propósito, talvez até fazer um livro de banda desenhada, quem sabe...<o:p></o:p></span></p> </td> </tr> </tbody></table> </div> Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-11005555026921597942009-01-18T14:46:00.004+00:002009-01-18T15:36:12.843+00:00AuRoRA Project<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> 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crianças autistas é também conhecido por AuRoRA Project ou Projecto AuRoRA e vem a ser desenvolvido desde 1998.</span></p><p class="MsoNormalCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: 0cm; font-family: trebuchet ms;">
<br /></p><p class="MsoNormalCxSpFirst" style="text-align: center; text-indent: 0cm; font-family: trebuchet ms;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNy3l4Kghm4bfQAS7_hUnhoNKqdGdq2RRVDiYlisTgXU6jGLttkghF3AqQtoHRafRaoYfJWscA93M5Pa9o0CdMrwwPMgttFRk4v9vkJL48hiK63Tv72NP2hPk6yElzSFZZeL5a1ErZoH8Z/s1600-h/aurora2.png"><img style="cursor: pointer; width: 320px; height: 212px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNy3l4Kghm4bfQAS7_hUnhoNKqdGdq2RRVDiYlisTgXU6jGLttkghF3AqQtoHRafRaoYfJWscA93M5Pa9o0CdMrwwPMgttFRk4v9vkJL48hiK63Tv72NP2hPk6yElzSFZZeL5a1ErZoH8Z/s320/aurora2.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292656415605603954" border="0" /></a></p><div style="text-align: center;"> <meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft 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<br /></span></span></p><p class="MsoNormalCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: 0cm; font-family: trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">O Projecto AuRoRA estuda <i style="">se</i> e <i style="">como</i> os robôs se podem tornar “bonecos” com um papel educacional e terapêutico nas crianças com autismo. O objectivo principal deste projecto passa por envolver as crianças com autismo em interacções coordenadas e sincronizadas com o ambiente, ajudando-as assim a desenvolverem e aumentarem as suas habilidades de comunicação e de interacção social, fundamentais para o contacto entre humanos. <o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p><p class="MsoNormalCxSpFirst" style="text-align: center; text-indent: 0cm;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghBxi2cZWvTnfv2hb1bKM_Eg69nydXu6D-kcXxFBOxEjFAAfQs4ExxEWQ2o3zYJjbSFz7pbw1noZEFtPCpR1xJ93nysj5n-2fJiMU4ddiowL0DShxdhlOgFyely-AOTMOeMx5fnC2T1W0B/s1600-h/aurora.png"><img style="cursor: pointer; width: 320px; height: 294px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEghBxi2cZWvTnfv2hb1bKM_Eg69nydXu6D-kcXxFBOxEjFAAfQs4ExxEWQ2o3zYJjbSFz7pbw1noZEFtPCpR1xJ93nysj5n-2fJiMU4ddiowL0DShxdhlOgFyely-AOTMOeMx5fnC2T1W0B/s320/aurora.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292655278152849490" border="0" /></a></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0cm; font-family: trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Este Projecto dirige-se para as crianças que tenham habilidades de comunicação e interacção menos desenvolvidas e continua a ser mais uma forma de tratamento do autismo e não uma cura para esta perturbação. Prevê-se que seja uma ferramenta para ser usada pelos professores como uma grande parte do programa terapêutico de aprendizagem. </span></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0cm; font-family: trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Uma das teorias que apoia este Projecto é o facto de o ser humano ser muito complicado de perceber para uma criança com autismo, as suas expressões faciais complexas, o facto de uma expressão poder ter vários significados abstractos, são barreiras para estas crianças. Os robôs são muito mais simples para a aprendizagem das habilidades de interacção sociais básicas. Além disso muitas crianças autistas têm interesse em brinca com brinquedos mecânicos ou com computadores.<o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0cm; font-family: trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: center;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6IKyFwR2Fad7LX_EOW87dVuk2S3GB6TqLoTDNon5QABWi4ygfNWRYLnWdmXfSYiHkNyMd5OE07yr4ohozOGnmOW7Sfx31MolAgirCJLn9jP3fLMagxoWMjFLfWfkLqYFP-7AciHbMkMYy/s1600-h/aurora1.png"><img style="cursor: pointer; width: 320px; height: 313px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6IKyFwR2Fad7LX_EOW87dVuk2S3GB6TqLoTDNon5QABWi4ygfNWRYLnWdmXfSYiHkNyMd5OE07yr4ohozOGnmOW7Sfx31MolAgirCJLn9jP3fLMagxoWMjFLfWfkLqYFP-7AciHbMkMYy/s320/aurora1.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292655291167464706" border="0" /></a></div> <div style="text-align: right;"> </div><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify; text-indent: 0cm; font-family: trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">O desenho e a experiência cuidadosa das técnicas de comunicação e interacção nas interacções dos robots-humanos é um grande desafio científico para este projecto e só pode ser realizado através de uma serie de protótipos e da sua evolução na interacção com crianças autistas. <o:p></o:p></span></span></p>
<br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;">Mais informações em <a href="http://www.aurora-project.com/">http://www.AuRoRA-project.com/</a></span></span><p class="MsoNormalCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> 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<br /></span></b></p><p class="MsoNormalCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";">Referências bibliográficas: <o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: Symbol;"><span style="">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";"><span style="font-size:100%;">The AuRoRA Project (2008). Acedido em: 10 de Janeiro de 2009, em <a href="http://www.aurora-project.com/">http://www.AuRoRA-project.com/</a></span> <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";"><o:p> </o:p></span></p> <p></p><p class="MsoNormalCxSpFirst" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;">
<br /><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:12;" ><o:p></o:p></span></p> <div style="text-align: right;">
<br /></div>
<br />Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-20636743496145456182009-01-18T12:00:00.004+00:002009-01-18T15:18:31.278+00:00PREVALÊNCIA DE DISTÚRBIOS NEUROPSIQUIATRICOS NA FAMÍLIA DE AUTISTAS<div style="font-family: trebuchet ms;" align="justify">Num estudo efectuado em 36 indivíduos, de ambos os sexos e na faixa etária de 1 a 20 anos, pertencentes a 35 famílias distintas, todos com diagnóstico clínico de autismo infantil. Com o objectivo de comparar a prevalência de distúrbios neuropsiquiátricos específicos nos familiares (de três gerações em média), de indivíduos diagnosticados com autismo infantil, com as prevalências estimadas na população em geral.<br />Sendo considerados “Distúrbios Neuropsiquiátricos” o conjunto de patologias referidas, de natureza neurológica e psicopatológica, registadas no CID 10 tais como: Alcoolismo, Atraso Mental e Doença Convulsiva. A proporção de distúrbios neuropsiquiátricos nas famílias estudadas foi de 97,14%, sendo referidos em pelo menos um familiar. Sendo a proporção de alcoolismo de 59,3%, atraso mental 37,1% e doença convulsiva 22,8%. As diferenças encontradas foram estatisticamente significativas para o atraso mental e doença convulsiva, não havendo diferença significativa para o alcoolismo. Podendo-se assim afirmar que existe associação entre a prevalência familiar de distúrbios neuropsiquiatricos (atraso mental e doença convulsiva) e o autismo infantil. Ou seja, as famílias dos autistas apresentam um perfil psicopatológico característico, já que mostram maior proporção de portadores de distúrbios neuropsiquiátricos do que a população geral. Visto que a proporção de atraso mental é de 75% e de doença convulsiva é de 25% nos pacientes com autismo infantil, este contexto genético-familiar é um factor importante a ter em conta no estudo da etiologia desta perturbação.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"><strong><br /><br /><a href="http://rapidshare.com/files/185474870/artigo_1.pdf"><span style="font-family: trebuchet ms;">Ver Artigo</span></a></strong></div>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-41875244257713004162009-01-18T11:26:00.004+00:002009-01-18T11:59:23.723+00:00AVALIAÇÃO EM TERAPIA OCUPACIONAL<div align="justify"> </div><div align="justify"><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;font-size:100%;color:#6600cc;"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292601438641631906" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 252px; CURSOR: hand; HEIGHT: 281px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf6tx9ghJ_Gb_2_EeEoTyvHjfV9XY2Gre-CpZidHdjjlCCknkTV1LptfRrsdnSKYzNupATM624Z-rwb6KIoBhoAkJaeQc8wJPhKOXoWS1KgW9jGayej6Vc3ufuWfCd4BTCyuvSUvSJagMX/s400/autismoyfu.JPG" border="0" /></span></strong></div><div align="justify"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:100%;"><strong><span style="color:#6600cc;">Métodos de avaliação clínica em terapia ocupacional</span></strong><br /><br />Para Magalhães (1997), a avaliação inicia-se no primeiro contacto com o cliente e os dados recolhidos na avaliação definem um plano de tratamento. Desta forma, as medidas utilizadas para a avaliação reflectem as práticas e os valores da Terapia Ocupacional. Assim sendo, a autora sugere a necessidade de congruência entre a razão da procura pelo serviço, os métodos para a recolha dos dados, a intervenção e os resultados alcançados.<br /><br />Existem vários métodos básicos usados na Terapia Ocupacional, entre eles: a observação, a entrevista, os procedimentos formais de avaliação: testes standartizados e não-standartizados.<br />A observação é um procedimento realizado durante a entrevista e outros procedimentos de avaliação. Com a observação podemos retirar muita informação, nomeadamente, a postura, a forma de deambulação, se existem disfunções motoras. A observação também pode ser realizada durante actividades específicas, como o comer, o vestir-se, brincar etc., podendo ser realizadas em contexto natural ou em ambiente estruturado.<br />A entrevista inicial é descrita por Stein e Cutler (1998) como um método que promove a oportunidade para estabelecer uma aliança terapêutica entre terapeuta e paciente, possibilitando ao terapeuta avaliar o interesse e o nível de motivação. Também pode servir para o cliente colocar questões. Esta deve ocorrer num ambiente calmo e que proporcione privacidade.<br />Os testes standartizados são procedimentos que utilizam dados normativos. Implicam o estudo da confiabilidade e validação dos dados. Os métodos de avaliação padronizados frequentemente envolvem o uso de um instrumento, um formulário ou uma escala de classificação.<br />Os testes não-sandartizados são instrumentos de avaliação subjectivos.<br /><br /><strong><br />Referências Bibliograficas:</strong></span></div><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:100%;"><strong></strong><br /><div align="justify"><br />Tedesco S. (2006). O desenvolvimento e estudo de instrumentos de avaliação em Terapia Ocupacional. Acedido em: 13 de Janeiro de 2009, em: </span></div><a href="http://www.casadato.com.br/Noticia.asp?ID=438"><span style="font-family:trebuchet ms;font-size:100%;">http://www.casadato.com.br/Noticia.asp?ID=438</span></a>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-20212563251919514512009-01-17T18:31:00.002+00:002009-01-17T18:35:03.098+00:00A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS COM PEA<p><span style="font-family:trebuchet ms;">Brincar é uma forma de linguagem para as crianças.<br />Brincar ajuda:</span></p><ul><li><span style="font-family:trebuchet ms;">A interagir com os outros, </span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">A despertar a atenção, </span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">A criar sequências de actividades, </span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">A solucionar problemas </span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">A explorar sentimentos, </span></li><li><span style="font-family:trebuchet ms;">No estimulo da criatividade. </span></li></ul><span style="font-family:trebuchet ms;"><p><br />A falta de interação social e comunicação sentida entre os muitos autistas leva a que estes precisem de ser ensinados a brincar.<br />A criança ao brincar desenvolve uma interação entre ambientes físicos e sociais, os interlocutores desta transmissão de cultura, como os pais, avós, educadores e outros, ajudam e porporcionam à criança possibiliade de participar em diferentes actividades que as levam à realização de diversas acções, constituindo uma cultura e modificando-a através das suas necessidades biológicas e psicosociais. As brincadeiras permitem criar um desenvolvimento e concretização de pensamentos em situações reais. <br />.As brincadeiras aparentemente simples são fontes de estímulo ao desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança com PEA e também é uma forma de auto-expressão. Talvez poucos pais saibam o quanto é importante o brincar para o desenvolvimento físico e psíquico do seu filho.<br />A maioria dos pensadores e educadores que trabalham com este tema reconhecem a importância do brincar no processo de aprendizagem e socialização. A criança integra o grupo em função das tarefas que este pode realizar, dos jogos a que pode entregar-se com os colegas e dos conflitos que podem surgir nos jogos onde existem duas equipas antagônicas. O proprio uso dos brinquedos permite estabelecer relações entre os objetos do mundo cultural e a natureza. <br /><br /><br /><strong>Referências bibliográficas:</strong></span></p><span style="font-family:trebuchet ms;"><p>Desgualdo M. <em>A importância do brincar no desenvolvimento de crianças com deficiência mental ou autismo</em>. Acedido em: 9 de Janeiro de 2009 em: </span><span style="font-family:trebuchet ms;"><a href="http://www.indianopolis.com.br/si/site/1171">http://www.indianopolis.com.br/si/site/1171</span><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></a></p><p><span style="font-family:trebuchet ms;"><em>O brincar como auxílio no comportamento e na comunicação da criança autista.</em> (2007). Acedido em: 10 de Janeiro de 2009 em: </span><a href="http://www.indianopolis.com.br/si/site/1126"><span style="font-family:trebuchet ms;">http://www.indianopolis.com.br/si/site/1126</span></a></p>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-39576261242939312872009-01-17T17:15:00.003+00:002009-01-17T17:27:41.625+00:00CURRÍCULO FUNCIONAL NATURAL<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CANA_JO%7E1%5CDEFINI%7E1%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" 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!supportLists]--><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >As pessoas nunca falassem directamente consigo mas</span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" > </span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >conversassem sobre si na sua presença;</span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >As crianças se rissem de si na rua e que os adultos o olhassem e falassem sobre si em voz baixa e nas suas costas;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >As pessoas o levam de braço dado pela rua sem nunca lhe dizerem exactamente aonde vão;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><span style=""><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Não o deixassem ir sozinho a nenhum lugar;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Os professores só lhe fizessem perguntas do género - “Que cor é esta?” ou “Mostra-me o teu nariz” – mesmo quando você já tem mais de 18 anos;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><span style=""><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >As suas tentativas de fazer algo acabassem sempre por ser interrompidas por alguém que as faz por si;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><span style=""><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Está doente e ninguém se dá conta disso;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><span style=""><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Ouve constantemente as pessoas a discutirem entre si sobre o que você pode ou não pode fazer;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Fosse/é um adulto mas que todos se referem a si como se fosse uma criança;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >As pessoas lhe dissessem constantemente o que fazer, sem nunca conversarem consigo sobre isso;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >As pessoas só esperassem de si comportamentos desadequados;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" >Não lhe fosse permitido tomar qualquer decisão pessoal;</span></li></ul> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;color:black;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-weight: bold; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 112, 192);font-size:180%;" >“Se você fosse tratado assim, como é que reagiria?<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:180%;"><i><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);"><span style="font-weight: bold;">Eu, provavelmente, reagiria de uma forma desadequada…”</span></span></i></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;">
<br /><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);"><span style="font-weight: bold;"></span><o:p></o:p></span></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);"><o:p> </o:p></span></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 115%;font-size:100%;" ><span style=""> </span>As perguntas anteriores expressam algumas das limitações que a sociedade impõe a indivíduos com Perturbação do Espectro Autista, principalmente aqueles, que de uma forma recorrente, se manifestam através de comportamentos desadequados.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Para tentar diminuir estes comportamentos disruptivos de crianças e jovens com PEA foi desenvolvido por Judith LeBlanc o Currículo Funcional Natural (CFN).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Este currículo tem por base uma filosofia centrada no aluno, que assenta na crença de que o potencial de aprendizagem é igual em todos. É constituída por alguns pontos-chave que promovem a auto-estima, a socialização e os afectos tendo sempre em vista a autonomia. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Tem como objectivos promover o desenvolvimento de competências funcionais e reduzir comportamentos inadequados do aluno.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Segundo a autora:<o:p></o:p></span></p> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Os objectivos educacionais devem ser escolhidos para o aluno enfatizando que aquilo que ele vai aprender terá utilidade para a sua vida actual, ou a médio/longo prazo, ou seja, os objectivos devem ser Funcionais.<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Tanto os procedimentos de ensino utilizados como o ambiente de ensino devem de ser o mais semelhante possível ao que pode acontecer nos contextos reais, sendo assim, Naturais. <o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Enfatiza o uso dos Reforços Naturais para que desta forma, se verifique uma aprendizagem segundo a ordem natural das coisas ocorrerem no mundo e não de uma forma arbitrária e artificial.<o:p></o:p></span></li></ul> <p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Assim, para que o CFN possa ser implementado na escola é necessário que os professores se centrem nos pontos fortes da criança.</span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;"><span style="font-style: italic; color: rgb(51, 102, 255); font-weight: bold;font-size:130%;" >"Antes de se pensar o que se vai ensinar, é preciso pensar para quê se vai ensinar"</span></p><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;">
<br /><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: normal; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="color: rgb(0, 176, 240);"><o:p> </o:p></span></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >É uma forma de ensino baseada nas actividades. A selecção das actividades deve ter em conta:<o:p></o:p></span></p> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><span style=""><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >A idade do aluno, visto não ser adequado envolver<span style=""> </span>jovens adolescentes em actividades pré-escolares, por exemplo;<o:p></o:p></span></li></ul> <ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><!--[if !supportLists]--><!--[endif]--><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Devem ser variadas </span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >para que o aluno aprenda todas as diferentes formas de realizar comportamentos correctos e aceitáveis, pois caso o aluno aprender um comportamento sempre da mesma forma vai ter dificuldade em utiliza-lo em outros ambientes, não ocorrendo o uso da generalização.</span></li></ul><p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><i style=""><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);"><span style="font-weight: bold;">“A estratégia é ensinar apesar dos comportamentos desadequados. É olhar para além dos comportamentos dos alunos e ver as possibilidades que as mesmas tendem a encobrir.”</span></span></i></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;">
<br /><span style="font-size:100%;"><i style=""><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);"><span style="font-weight: bold;"></span><o:p></o:p></span></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt 18pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >É assim fundamental que o professor e todos os outros técnicos estabeleçam um plano educativo individual de competências seleccionadas para serem ensinadas num determinado período de tempo. Esta metodologia permite uma sistematização diária das competências a ensinar e facilita a planificação das actividades. Ao longo das aprendizagens cada aluno está sujeito a avaliações periódicas feitas a partir de registos quantitativos e qualitativos.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >É também destacado o trabalho com as famílias <span style=""> </span>visto ser com esta que o aluno passa a maior parte do seu tempo e também porque é a família quem o conhece melhor.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);font-size:100%;" ><span style="color: rgb(0, 0, 0);">Conclusão:</span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Assim, Judith LeBlanc refere que: “ …poderíamos ignorar o comportamento, porém isso permitiria ao aluno perturbar os outros e a sala de aula, poderíamos pô-lo em isolamento, porém isto unicamente o afastaria do ambiente destinado ao ensino. A arrumação dos estímulos de instrução e os procedimentos de ensino procuram ganhar a atenção do aluno e redirigi-lo para actividades desejáveis. Deste modo o inadequado diminui, ou é eliminado totalmente.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >Com certeza o melhor efeito colateral ao implementar tais procedimentos é que os alunos começam a desfrutar da aprendizagem e conseguem aprender.”</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-weight: bold; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;">
<br /><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-weight: bold; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-weight: bold; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><span style="font-weight: bold;">Referência Bibliográfica:</span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:12;" ><span style="font-size:100%;">Apontamentos policopiados do curso "As Pessoas Com PEA um Crescimento Naturalmente</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:12;" ><span style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Global", em 13 Janeiro de 2008. </span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:12;" ><o:p> </o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:12;" ><o:p> </o:p></span></b></p> Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-53044962754794692342009-01-17T15:37:00.003+00:002009-01-17T17:32:54.014+00:00EDUCAÇÃO INCLUSIVA... PORQUÊ?<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> 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<br />
<br /><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;">Ao longo de todo o século XX crianças e jovens com PEA frequentavam programas de educação especial, aumentando assim, o número de crianças que estavam incluídas em escolas ou classes especiais, diminuindo progressivamente o número dos que eram excluídos de qualquer programa ou enviados para instituições de carácter assistencial ou psiquiátrico.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /><span style="line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;">Contudo na década de 70 começou-se a perceber que estas crianças e jovens não estavam a conseguir adquirir autonomia, integração social e laboral que lhes permitisse ter uma vida considerada de qualidade. Desta forma, começou a surgir a ideia de que estas crianças e jovens deveriam ser incluídos em escolas do ensino regular onde pudessem contactar com outras crianças sem deficiência.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /><span style="line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;">Para dar mais ênfase a esta ideia foi organizada em Salamanca, Espanha, entre os dias 7 e 10 de Junho de 1994, o Congresso Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais onde foi implementada</span><b style=""> </b><b style=""><span style="line-height: 150%;">Declaração de Salamanca sobre Princípios, Política e Prática na área das Necessidades Educativas Especiais. Esta declaração tem</span></b><span style="line-height: 150%;"> como objectivo estabelecer uma política e orientar os governos, organizações internacionais, organizações de apoio nacionais, organizações não governamentais e outros organismos.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /><span style="line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;">Assim, no ponto 7, do Capítulo I da presente <span style="">Declaração é-nos<i> </i></span>apresentados os<i> </i>princípios da escola inclusiva, e em que se afirma que estas escolas “<b style=""><span style="color: rgb(0, 176, 240);">devem reconhecer e<i> </i>satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando-se aos vários estilos e ritmos de<i> </i>aprendizagem, de modo a garantir um bom nível de educação para todos através de currículos<i> </i>adequados (…)<span style="color: rgb(0, 0, 0);">".</span></span></b></span></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">como forma de realizar esta inclusao de crianças com PEA em escolas do ensino regular são sugeridas algumas estratégias como:</span></p><ul style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;" ><li><span style="font-size:100%;">criação de Salas de Recursos TEACCH;</span></li><li><span style="font-size:100%;">Análise Aplicada do Comportamento (ABA);</span></li><li><span style="font-size:100%;">Currículo Funcional Natural.
<br /></span></li></ul> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);"><o:p> </o:p></span></b></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /><b style=""><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);"><o:p></o:p></span></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%; color: rgb(0, 176, 240);"><o:p></o:p></span><span style="line-height: 150%;">
<br /></span></b></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;">Referências Bibliográficas:</span></b></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></span></p><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link style="font-family: trebuchet ms;" rel="File-List" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link style="font-family: trebuchet ms;" rel="themeData" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link style="font-family: trebuchet ms;" rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> 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class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;"><span style="line-height: 150%;font-family:";font-size:12;" ><span style="font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >- Costa,A.(2006), <i face="trebuchet ms">Currículo Funcional no Contexto da Educação Inclusiva.</i>acedido em: 17 de Janeiro de 2009, às 15 horas, em: http://redeinclusao.web.ua.pt/files/fl_46.pdf</span><o:p></o:p></span></p> Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-50576383695114329382009-01-17T05:39:00.005+00:002009-01-17T17:42:59.458+00:00AS OUTRAS CRIANÇAS E A PEA<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link style="font-family: trebuchet 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<br /></span></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">"Aprende Comigo"</span><b style=""><span style="">, </span></b><span style="font-size:100%;">de <span class="Apple-style-span">Isabel Cottinelli </span></span><span style="font-size:100%;"><span class="Apple-style-span">Telmo e editado </span></span><span style="font-size:100%;">pela <strong>APPDA</strong> - </span><span style="font-size:100%;">Lisboa, Associação Portuguesa para as Perturbações do </span><span style="font-size:100%;">Desen</span><span style="font-size:100%;">volvimento e Autismo, é um livro que ensina as outras crianças a lidar e ajudar a criança com PEA, conhecend</span><span style="font-size:100%;">o as suas características e dificuldades. Com linguagem simples e clara, torna-se fácil e atractivo para as crianças, conseguir co</span><span style="font-size:100%;">mpeender como dvem agir com os seu</span><span style="font-size:100%;">s colegas autistas, dentro e fora da sala de aula.</span></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><b style=""><span style="">
<br /></span></b></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><b style=""><span style="">Todos os meninos da nossa escola são diferentes uns dos outros</span></b><span style="">: uns são mais altos,</span><span style=""> outros mais gordos, outros usam óculos e ainda há um, o Alex, que não sabe bem falar português pois vem de uma terra onde falam outra língua. Mas este ano temos o </span><span style="">João que é muito diferente de todos. A professora diz que ele tem autismo. O autismo não é uma doença mas é uma deficiência do desenvolvimento. Quer dizer que ele não cresce como nós, da mesma maneira. <o:p></o:p></span></p> <p style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="">Não fala como o</span><span style="">s outros colegas e também não aprende as palavras se nós lhe ensinarmos, como fazemos com o</span><span style=""> Alex. Temos que ter paciência com ele e perceber por que é que não pode fazer o mesmo que nós. Se calh</span><span style="">ar temos que o ajudar a apren</span><span style="">der de modo diferente dos outros meninos. Para o ensinarmos vamos ver muito bem como ele é, o que costuma fazer no recreio ou na sala de aula. <o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><b style=""><span style="">
<br /></span></b></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><b style=""><span style="">O João não responde quando nós lhe falamos,ou então repete o que dizemos. <o:p></o:p></span></b></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="">Nós perguntamos: -</span><span style=""> Queres vir jogar à bola? - E ele responde: - Quere</span><span style="">s vir jogar à bola? <o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify;"> </div> <p style="font-family: lucida grande; text-align: justify;"><!--[if gte vml 1]><v:shapetype id="_x0000_t75" coordsize="21600,21600" spt="75" preferrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f" stroked="f"> <v:stroke joinstyle="miter"> <v:formulas> <v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"> <v:f eqn="sum @0 1 0"> <v:f eqn="sum 0 0 @1"> <v:f eqn="prod @2 1 2"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @0 0 1"> <v:f eqn="prod @6 1 2"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"> <v:f eqn="sum @8 21600 0"> <v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"> <v:f eqn="sum @10 21600 0"> </v:formulas> <v:path extrusionok="f" gradientshapeok="t" connecttype="rect"> <o:lock ext="edit" aspectratio="t"> </v:shapetype><v:shape id="_x0000_s1028" type="#_x0000_t75" style="'position:absolute;"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.png" title=""> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOpL17NcWtmwM9LuAnouWGLYGVNK-HGfVPwxriR4PyyDuERZsr429FM3Uaw3wYvSZthbnTrrApKvW5magZowJtL8Zx5hyphenhyphen_7Tpxs0F4LkadCBmOfX98YzAVf59HLAsiRnGA91OlElhZSv1Z/s1600-h/Sem+t%C3%ADtulo.JPG"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 171px; height: 264px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOpL17NcWtmwM9LuAnouWGLYGVNK-HGfVPwxriR4PyyDuERZsr429FM3Uaw3wYvSZthbnTrrApKvW5magZowJtL8Zx5hyphenhyphen_7Tpxs0F4LkadCBmOfX98YzAVf59HLAsiRnGA91OlElhZSv1Z/s320/Sem+t%C3%ADtulo.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292313827607979682" border="0" /></a><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">Parece que está a fazer troça mas não</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;"> é. Esta é a sua maneira de responder que quer brincar com os outros. Mas depois, quando vem jogar, é muito </span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">engraçado porque não atira a bola como nós. Também não percebe que tem que meter um golo na baliza. S</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">abem o que ele faz? Morde a bola ou roda a bola na mão. Para ele nos entender, também </span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">podemos entrar na sua brincadeira, ou seja, rodar a bola na nossa mão</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">. Pode ser que assim ele nos dê atenção. </span></span></p> <p style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">Depois então vamos ensiná-lo a jogar. Atiramos-lhe a bola e insistimos para que ele nos atire a bola de volta. Se não atirar, vamos junto dele</span><span style="font-size:100%;"> e atiramos nós. Insistimos com ele para nos imitar. Repetimos todos os dias a brincadeira até ele aprender. Os meninos com autismo aprendem várias coisas porque fazem ess</span><span style="font-size:100%;">as coisas muitas vezes e torna-se uma rotina. Sabes o que é uma rotina? É faze</span><span style="font-size:100%;">r as mesmas coisas todos os dias e às mesmas horas ou nos mesmos locais. </span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><b style=""><span style="">
<br /></span></b></span></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><b style=""><span style="">Quando estamos a fazer corridas de carros, o João agarra nos carrinhos de brincar e não os põe a andar. Bate com eles no chão, morde-os ou atira</span></b></span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><b style=""><span style="">-</span></b></span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><b style=""><span style="">os à </span></b><b style=""><span style="">parede</span></b></span><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1026" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image003.jpg" title="aprende2"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><span style=""><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >. Também faz o mesmo com os outros brinquedos. E sabem </span></span><span style=""><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >o que é mais esquisito? O João faz isso aos brinquedos dele e com aqueles de que mais gos</span></span><span style=""><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >ta. Se ficam estragados não se importa. Fica com os bocados e atira-os para o chão ou roda-os na mão. Ele não percebe que os carrinhos mais pequenos são uma imitação dos grandes e servem para nós fazermos de conta que andam como eles. Os meninos com autismo não sabem brincar ao “faz de conta” mas podem aprender se os ensinarmos. Brincamos com os brinquedos e insistimos para que eles nos imitem. </span><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><b style=""><span style="">Nós gostamos de juntar carica</span></b></span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><b style=""><span style="">s dasgarrafas, berlindes ou tatuagens. E depois t</span></b></span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><b style=""><span style="">rocamos as nossas caricas com os outros colegas. O João junta c</span></b></span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><b style=""><span style="">oisas muito tontas</span></b></span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >. Vejam só que guarda no bolso das calças, sabem o quê? Cascas de banana e caroços de pêssego. Às </span><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1027" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image005.jpg" title="aprende3" croptop="12387f"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">vezes anda com papelin</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">hos na mão e</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">, se lhe tiram ou os perde, é capaz de gritar tanto que temos que os ir procurar. Só pára de gritar quando os encontramos. Também às vezes ninguém sabe por que é que ele grita. É a sua maneira de falar, só que nós não percebemos. </span><o:p></o:p></span></p> <p style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">Lembras-te quando eras pequenino? Às vezes, qu</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">ando saías de casa ou ias para o infantário, levavas contigo um boneco d</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">e peluche ou uma fralda para dormires agarrado a eles. Os meninos com autismo também se sentem mais confiantes quando têm na mão um objecto de que gostem. A diferença é que, por vezes, não o querem largar e fazem grandes birras quando l</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">ho tiram. O João anda sempre com um pedaço de pano e às vezes não se serve das mãos só para não ter que o largar. Se l</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">ho tiramos grita muito. Podemos ir cortando um bocadinho do pedaço d</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">e pano todos os dias, sem ele reparar. Quando ele estiver muito, muito pequenino, o João perde o interesse ou perde o bocadinho de pano... Talvez grite um bocadinho ao princípio, mas depois esquece-se. </span></span></p> <p style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1031" type="#_x0000_t75" style="'position:absolute;left:0;text-align:left;"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image007.png" title=""> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]-->
<br /><!--[endif]--><span style=""><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">Quando estamos sentados na sala, a trabalhar, às vezes o João levanta-se e sai do lugar ou passeia de</span></b><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style=""> um lado par</span></b><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">a o outro.</span></b><span style="font-family:trebuchet ms;"> Se nós fi</span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHKHVztQuHyt0phlR46E1nWht9Uql-2qTR0BKYLp62KgEXWBjczD3QOLMUe42L44XSs_D034WljSJBoF5sTNnFn0mbFiO2VKieEZwBNdz1ZplowF8DYaLQNLTRTwq_27xhyjgfeOGO4hwx/s1600-h/Sem+t%C3%ADtulo2.JPG"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 304px; height: 190px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHKHVztQuHyt0phlR46E1nWht9Uql-2qTR0BKYLp62KgEXWBjczD3QOLMUe42L44XSs_D034WljSJBoF5sTNnFn0mbFiO2VKieEZwBNdz1ZplowF8DYaLQNLTRTwq_27xhyjgfeOGO4hwx/s320/Sem+t%C3%ADtulo2.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292313826439120642" border="0" /></a><span style="font-family:trebuchet ms;">zer</span><span style="font-family:trebuchet ms;">mos a mesma coisa, a professora zanga-se. Quando lhe perguntamos por que não se zanga com o João, ela diz que temos que ter paciência e ir insistindo a pouco e pouco</span><span style="font-family:trebuchet ms;"> para ele ficar sentado. Ele levanta-se porque lhe custa estar muito tempo sentado</span><span style="font-family:trebuchet ms;">. Precisa de se mexer e andar mais do que nós. Precisa de mais espaço para se movimentar. Temos que o compreender e ir insistindo </span><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1029" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image009.jpg" title="aprende5" croptop="20790f"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">para ele ficar mais tempo sentado. Realmente, cada dia que passa consegue ficar mais </span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">tempo na sua mesa. </span></span></p> <p style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">Podemos inventar alguns jogos para ele saber que há al</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">turas em que tem que ficar sentado e outras em que pode ficar em pé. Tem que se habituar a perceber “as </span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">regras da escola”. </span><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">
<br /></span></b></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">O João não tem medo das coisas que nos podem fazer mal.</span></b><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;"> Quando anda na rua, mete-se no meio dos carros e pode ser atropelado. Deve</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">mos ensinar-lhe o que já aprendemos. Se atravessarmos sempre nas passagens de peões ou com o homenzinho verde dos semáforos, ele aprende a fazer como nós. Vai fixar o desenho do homenzinho verde e o do encarnado. </span></span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyIgqK-vMK8w3q_rd5gE6MCFdmiZsg0mxDtREyCZ9rCOeVwWSMh5s5ZSUQmA1DFAjcwFIbbuD9oOZn1WRR_V2uOZNIJxUCvZi9BT_CzSv5crbGkW8vk08pBklhUNoB-TpltUWZVRoqdypS/s1600-h/Sem+t%C3%ADtulo3.JPG"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 304px; height: 190px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhyIgqK-vMK8w3q_rd5gE6MCFdmiZsg0mxDtREyCZ9rCOeVwWSMh5s5ZSUQmA1DFAjcwFIbbuD9oOZn1WRR_V2uOZNIJxUCvZi9BT_CzSv5crbGkW8vk08pBklhUNoB-TpltUWZVRoqdypS/s320/Sem+t%C3%ADtulo3.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292314317199120802" border="0" /></a></p> <p style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> <p style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">Mas outras vezes o João fica aflito com coisasque não metem medo a ninguém. Imaginem que, quando alguém abre o chapéu-de-chuva, desata numa gritaria. Estas situações podem só durar uns meses. Mas é melhor não fazermos as coisas que lhe metem medo porque senão ele tem uma birra tão grande que é capaz de se morder e arranhar até fazer sangue. Ele não percebe as coisas como nós. </span></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1030" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image011.jpg" title="aprende6" croptop="11457f" cropleft="20391f"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->
<br /></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">O João grita porque não sabe falar</span></b><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">. É a maneira que tem de dizer alguma coisa. Diz as palavras mas não nos responde certo quando</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;"> lhe falamos. Nós dizemos: - João vem cá. E e</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">le responde: - O carro é amarelo. </span><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">Esquisito, não há nenhum carro. Ele aprende as frases e depois usa-as sem saber para quê. Temos que lhe ensinar a responder ao que lhe perguntamos. Também lhe podemos mostrar desenhos do que queremos saber e ele percebe melhor. A professora tem uns cartões que lhe dá para ele mostrar quando quer ir à casa de banho ou co</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">mer bolachas. Com esses cartões pode até fazer recados. Sabe lev</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">á-los às pessoas da escola mas é preciso dizer-lhe um recado de cada vez. Se disseres duas ou três coisas seguidas ele pode ficar baralhado e não fazer nenhuma. O João faz isso porque tem dificuldade em compreender o que as pessoas l</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">he dizem. </span><o:p></o:p></span></p> <p style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1034" type="#_x0000_t75" style="'position:absolute;left:0;text-align:left;"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image013.png" title=""> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]-->
<br /><!--[endif]--><span style=""><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">Imaginem que o João, muitas vezes, vai sentar-se numa cadeira ou fica em pé mas num canto, longe de nós.</span></b><span style="font-family:trebuchet ms;"> Quando há barulho no recreio, tapa os ouvidos com as mãos e grita. A professora diz que ele ouve de uma maneira diferente da nossa. Quando ouve muito barulho, fica aflito. É por isso que tapa os ouvidos no </span><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1032" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;text-align:left;margin-left:0;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image015.jpg" title="aprende8"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">recreio. É para não ouvir. Se ele não gosta de barulho, por que é que grita? Ainda é pior! Ele nem sequer gosta </span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">dos filmes do Tom and Jerry porque, pelo som, parece que estão a dar tiros. </span><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">
<br /></span></b></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGlckHgEg1J971BwUdobK-0ZM9bN8GRTELvuLBajdycnAFnfZbAoDW9AIiGgiFhk2iaulsk3YXQD5vj2-ZN9BhP_SmwI5xLq37ez-Fh0avJ1xberI2A7C31K7myAZMiJzrEjPIpd90ZYDm/s1600-h/Sem+t%C3%ADtulo4.JPG"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 196px; height: 210px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjGlckHgEg1J971BwUdobK-0ZM9bN8GRTELvuLBajdycnAFnfZbAoDW9AIiGgiFhk2iaulsk3YXQD5vj2-ZN9BhP_SmwI5xLq37ez-Fh0avJ1xberI2A7C31K7myAZMiJzrEjPIpd90ZYDm/s320/Sem+t%C3%ADtulo4.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292314323901265250" border="0" /></a><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">Quando gostamos muit</span></b></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">o de um amigo, damos-lhe um abraço. </span></b><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">O J</span></b><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">oão não gosta de dar abraços às pessoas.</span></b><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;"> Sabem o que ele faz? Dá-lhes uma dentada ou </span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">bate-</span></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">lhes. É a maneira que tem para dizer que gosta. Temos que lhe ensinar a não fazer isso e mostrar-lhe o que deve fazer. Também devemos mostrar-nos zangados quando ele nos bate. Mas temos que ter cuidado, não lhe bater t</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">ambém senão ele julga que é uma brincadeira e nunca mais pára de bater ou morder. Temos que combinar fazer todos a mesma coisa para ele perceber melhor. </span><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1033" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image017.jpg" title="aprende9"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]-->
<br /><!--[endif]--><span style=""><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">
<br /></span></b></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">O João não sabe mostrar que está contente ou triste</span></b><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">. Às vezes ri-se e não está contente. Quando nos estamos a rir de qualquer coisa, o João começa a rir tanto que não é capaz de parar e fica muito excitado. É difícil mesmo para </span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">a professora conseguir que ele pare. É melhor pararmos nós antes de ele ficar assim. </span><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1039" type="#_x0000_t75" style="'position:absolute;left:0;"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image019.png" title=""> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">
<br /></span></b></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaZ7G1B3Mp4sGq8VmRXzT9jkm515isTCaEBYyhBrYgI8qzOz5XMrM7HX1B_aUEd6dFP18Qx3dPckOZuw2MxampW-uYJNi1z1QzYXradivr8SfzWc9TdwEqn_BgF6nNKoUTeT1IC08S3TqR/s1600-h/Sem+t%C3%ADtulo5.JPG"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 233px; height: 227px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiaZ7G1B3Mp4sGq8VmRXzT9jkm515isTCaEBYyhBrYgI8qzOz5XMrM7HX1B_aUEd6dFP18Qx3dPckOZuw2MxampW-uYJNi1z1QzYXradivr8SfzWc9TdwEqn_BgF6nNKoUTeT1IC08S3TqR/s320/Sem+t%C3%ADtulo5.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292314802622025026" border="0" /></a></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">O João também não percebe que quando choramos estamos tristes e quando rimos estamos alegres</span></b><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">. Se, por exemplo, nos m</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">agoamos ou estamos tristes e choramos, o João ri-se imenso. Os outros têm </span></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">pena de nós mas e</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">le não. Quanto mais choramos mais ele se ri. A professora diz que ele não percebe que estamos tristes e é como se fôssemos palhaços e fizéssemos graças para os outros se rirem. Temos que lhe ir mostrando que estamos tristes e choramos ou que quando rimos estamos contentes para ele aprender o que é estar triste e o que é estar contente e como são as caras das pessoas contentes e das pessoas tristes. Podemos fazer o jogo das caras. </span></span></p> <p class="aprendefirst" face="lucida grande" style="text-align: justify;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1035" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image021.jpg" title="aprende11"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">
<br /></span></b></p><p class="aprendefirst" face="lucida grande" style="text-align: justify;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">Mas o João tem coisas muito engraçadas</span></b><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">. Sa</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">bem que ele trepa às árvores melhor do que um macaco? É verdade. Trepa mais depressa do que nós. Às vezes é perigoso porque não percebe que pode cair. Também corre muito quando se quer ir embora de uma coisa que ele não gosta de fazer. Parece tal e qual o Homem-Aranha. </span><o:p></o:p></span></p> <p style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">O João faz pinturas muito giras. Sabem o que é o Pokemón? Ele desenha o Pokemón em todos os sítios e fica muito parecido. É o menino que desenha melhor na nossa sala. No outro dia quis tirar a T-shirt a um menino. Coitado do r</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">apaz. Ficou tão assustado que desatou a fugir. Uma boa ideia é fazer desenhos e estampar em camisolas. Podemos dar essa ideia à professora de pintura. </span><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" face="lucida grande" style="text-align: justify;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">
<br /></span></b></p> <p class="aprendefirst" face="lucida grande" style="text-align: justify;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">Também é sempre boa ideia dar papel ou outro material para o João desenhar, pois ele por vezes estraga-nos os nossos desenhos. </span></b><span style="font-family:trebuchet ms;">R</span><span style="font-family:trebuchet ms;">isca-os de repente ou rasga-os e nós não temos tempo de fazer nada para o impedir. Temos pena porque o desenho </span><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1036" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;text-align:left;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image023.jpg" title="aprende12"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">estava tão bonito! Ele não faz de propósito. Pode ser que também queira desenhar. O melhor é dar-lhe uma folha de papel para ele desenhar. Para lhe mostrar como todos os nossos desenhos são bonitos podemos pendurá-los todos numa corda ou na parede da sala.</span> <o:p></o:p></span></p> <p style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">Outra coisa de que não gostamos é que ele estrague os nossos jogos e brinquedos. Mas temos que perceber que ele não sabe o que faz. Achamos muito injusto que a professora não se zangue com ele. Se fôssemos nós, ela zang</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">ava-se muito. Sabem por que é? Porque nós sabemos que estamos a fazer asneiras e ele não percebe muito bem o que está a fazer. P</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">ara lhe mostrar que não gostamos podemos mostrar-lhe um cartão do jogo das caras com a cara triste e ao mesmo tempo mostrar o brinquedo estragado.</span><o:p></o:p></span></p> <p face="lucida grande" style="text-align: justify;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> <p class="aprendefirst" face="lucida grande" style="text-align: justify;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1040" type="#_x0000_t75" style="'position:absolute;left:0;"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image025.png" title=""> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">
<br /></span></b></p><p class="aprendefirst" face="lucida grande" style="text-align: justify;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">O João não gosta de mudar os sítios das coisas. Quer ficar sempre na mesma cadeira e na mesma mesa</span></b><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">. Se alguém se senta no lugar </span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">dele, tem uma fúria e fica muito agitado. As birras são a maneira de ele dizer que não gosta de mudar de lugar. Podemos colocar os nossos retratos nas mesas e nas cadeiras e assim sabemos de quem são os lugares e o João fica sempre com o seu lugar. Podemos aproveitar o seu gosto por ter as coisas nos lugares certos para o encarregarmos de arrumar os materiais nos armários da sala</span>. </span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1037" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image027.jpg" title="aprende14"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">
<br /></span></b></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">O João gosta de fazer sempre as mesmas coisas à mesma hora e no mesmo dia da semana.</span></b><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;"> Se o professor de ginástica não vai, ele não quer tirar o fato de treino senão depois de passar a hora da ginástica. Se não pode ir para a piscina porque está a chover, fica muito agitado. Não percebe por que não fazem o que é costume. Podemos fazer um horário ilustrado para colocar na parede da sala. Quando não há uma actividade, ou porque o professor falta ou porque está a chover, tapamos com u</span></span><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">m papel essa actividade. </span><o:p></o:p></span></p> <p face="lucida grande" style="text-align: justify;"><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">Imaginem só que ele vai esperar a carrinha da escola mesmo ao domingo! É preciso explicar-lhe que ao domingo os irmãos e os pais também estão em casa. Ou então arranjar uma coisa certa para fazer. Talvez passear depois do almoço. Pode-se pendurar um horário na porta da sala com um desenho especial para mostrar o domingo. Também se pode colocar em casa um horário com actividades que se fazem só ao domingo.</span> <o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">Há coisas que o João faz e eu gosto muito e há outras de que eu não gosto nada</span></b><span style="font-family:trebuchet ms;">. Uma das coisa que eu não gosto é quando ele olha para mim e não está a olhar mesmo </span><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1038" type="#_x0000_t75" alt="" style="'position:absolute;left:0;" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image029.jpg" title="aprende15"> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]--><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">para os meus olhos. Parece que está a ver outra coisa sem ser os meus olhos. Eu até penso que sou como o homem transparente. Podemos fazer gestos e brincadeiras que lhe chamem a atenção para ele nos olhar nos olhos. Ou então conseguir que ele olhe para um livro ou um brinquedo com o qual estamos a brincar. </span><o:p></o:p></span></p> <p style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">Há uma coisa de que eu gosto muito. Sabem que o João toca muito bem piano? Eu gostava de tocar assim tão bem. É giro porque isto mostra que nós somos mesmo todos diferentes e temos que perceber que fazemos coisas mais bem feitas e coisas mais mal feitas. </span><o:p></o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><!--[if gte vml 1]><v:shape id="_x0000_s1041" type="#_x0000_t75" style="'position:absolute;left:0;" wrapcoords="-86 0 -86 21488 21600 21488 21600 0 -86 0" allowoverlap="f"> <v:imagedata src="file:///C:\DOCUME~1\Pedro\DEFINI~1\Temp\msohtml1\01\clip_image031.png" title=""> <w:wrap type="square"> </v:shape><![endif]--><!--[if !vml]--><!--[endif]-->
<br /></p> <p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><b style="font-family:trebuchet ms;"><span style="">Os meninos com autismo gostam de nós e muitas vezes são divertidos. O João gosta de mim. Eu também gosto dele e gosto muito de o ensinar. </span></b><span style=""><span style="font-family:trebuchet ms;">Quando aprende a fazer qualquer coisa de novo, ficamos todos muito contentes e ele também. Se tiveres algum menino com autismo na tua escola, aprende a perceber o que ele faz. Ele se calhar não é como o João mas pode fazer muitas destas coisas que eu te contei. Já sabes que pode falar ou não falar mesmo. Às vezes fala de uma maneira esquisita. Também tens que perceber que ele não brinca com os outros meninos se não o ensinarem. Às vezes bate, tem birras e grita. Pode aprender coisas muito bem e não consegue aprender outras se não o ajudarem muito. Podes ensiná-lo a brincar com os brinquedos, às casinhas, aos jantares, às compras e outros jogos de “faz de conta”. Podes ajudá-lo na sala e no recreio, a atravessar a rua e outras coisas que aches que o tornam mais feliz.</span></span></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfSG7NEFcRnF3Ox5ffjJ8kvMMEALRFHDcr_UIUx49Gt7bc67nXkd2xrR-2lIwWMPhEkqC1hPvYU9tKUK25DSWQ2kd29MC098BqcSY9WpW1G0gQiRuuMfIdY8FjM8_vVQq7LbEKR7NNOFNw/s1600-h/Sem+t%C3%ADtulo7.JPG"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 308px; height: 244px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfSG7NEFcRnF3Ox5ffjJ8kvMMEALRFHDcr_UIUx49Gt7bc67nXkd2xrR-2lIwWMPhEkqC1hPvYU9tKUK25DSWQ2kd29MC098BqcSY9WpW1G0gQiRuuMfIdY8FjM8_vVQq7LbEKR7NNOFNw/s400/Sem+t%C3%ADtulo7.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292315570279781538" border="0" /></a></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-weight: bold;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-weight: bold;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">Referencias Bibliográficas:</span></p><p class="aprendefirst" style="font-weight: bold; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-weight: normal;font-family:trebuchet ms;" class="Apple-style-span" >Telmo, I.C. (2008) <span style="font-style: italic;">Aprende Comigo</span>. Acedido em: 19 Dezembro 2008, no Web site do Instituto Nacional para Reabilitação: http://www.inr.pt/content/1/223/aprende-comigo/ </span></span><span style="font-weight: bold;" class="Apple-style-span">
<br /></span></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;">
<br /></p><p class="aprendefirst" style="text-align: justify; font-family: lucida grande;">
<br /></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;font-family:lucida grande;"><span style=""><o:p> </o:p></span></p> Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-42806826091910150042009-01-16T19:04:00.005+00:002009-01-16T22:41:02.588+00:00PERFIL SENSORIAL<span style="font-size:100%;"><br /></span><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: trebuchet ms;font-family:";font-size:100%;" >Poderá ser realizada uma intervenção baseada no Perfil Sensorial da criança, que é deli</span><span style="font-family: trebuchet ms;font-family:";font-size:100%;" >neada e implementada em conjunto com os pais e professores possibilitando a construção e utilização estratégias que correspondam às necessidades da crianç</span><span style="font-family: trebuchet ms;font-family:";font-size:100%;" >as e que assim possam ser integradas nas rotinas da criança. Esta intervenção deve ser centrada na realização de “ajustamentos” que dimin</span><span style="font-family: trebuchet ms;font-family:";font-size:100%;" >uam algumas reacções negativas e promovam comportamentos positivos, sendo, desta forma, uma intervenção baseada no Perfil Sensorial.</span><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIshe6MAEpk-eSrRtI0UE92FgygYlaJiaJ-CHJZy2kNmKN7D7zLpVlpm41eaAJjG8OctR4Mq8gfleL53JOCHm9MWZEAa_RkfEZEfAt5Lzx-tDXHoLBfmJUv9lGYgBwaNlPdPI0AGb3kVxk/s1600-h/Imagem1.png"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 466px; height: 298px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhIshe6MAEpk-eSrRtI0UE92FgygYlaJiaJ-CHJZy2kNmKN7D7zLpVlpm41eaAJjG8OctR4Mq8gfleL53JOCHm9MWZEAa_RkfEZEfAt5Lzx-tDXHoLBfmJUv9lGYgBwaNlPdPI0AGb3kVxk/s320/Imagem1.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292024344640856786" border="0" /></a></div> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";" ><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style=";font-family:";font-size:100%;" ><span style="font-family:trebuchet ms;">Quando cuidadores e família conseguem perceber o significado dos comportamentos de crianças segundo uma perspectiva de processamento sensorial, eles podem criar um ambiente sensorialmente mais favorável à criança, aumentando assim as oportunidades desta de desempenhar e controlar mais e de melhor forma situações que lhe despoletem sentimentos de sucesso.</span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-weight: bold;">Referência Bibliografica:</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;">Iarocci,G.,McDonald,J.(2006.4 de Janeiro).Sensory Integration and the Perceptual Experience of Persons with Autism. Journao of Autism anda Developmental Disorders, vol. 36, No 1, pp .77-90.<br /><br /><span style=";font-family:";" ><o:p></o:p></span></p>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-8181606836749834552009-01-16T15:18:00.003+00:002009-01-16T16:27:26.380+00:00MODELO D.I.R. COM ABORDAGEM FLOORTIME<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <o:officedocumentsettings> <o:relyonvml/> <o:allowpng/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><link rel="themeData" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link rel="colorSchemeMapping" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_colorschememapping.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> 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<br />
<br />O modelo <b style="">D.I.R. com abordagem Floortime</b> é o modelo baseado no <b style="">D</b>esenvolvimento funcional, nas diferenças <b style="">I</b>ndividuais e na <b style="">R</b>elação e tem vindo a ser desenvolvido, com a obtenção de resultados encorajadores, pelo Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders (ICDL), dirigido por Stanley Greenspan e Serena Wieder, nos EUA.
<br />
<br /><o:p></o:p></span></span> <div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;">É um modelo de intervenção intensiva e global, que associa a abordagem Floortime ao envolvimento e participação da família (devido à importância da sua relação emocional com a criança), e às diferentes especialidades terapêuticas que trabalham numa equipa interdisciplinar (terapia ocupacional, terapia da fala, psicologia, etc.) e a articulação e integração nas estruturas educacionais. (Silva, Eira, Pombo, Silva, Martins, Santos, Bravo & Roncon, 2003)<o:p></o:p></span></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;">Este modelo tem como objectivo a formação dos alicerces para as competências sociais, emocionais e intelectuais das crianças, em vez de se focar nas competências e nos comportamentos isolados. O <b style="color: rgb(0, 153, 0);">Floortime</b><span style="color: rgb(51, 0, 0);"> </span>“tempo de chão” é uma técnica em que o terapeuta segue os interesses emocionais da criança (liderança) ao mesmo tempo que a desafia a ir em direcção ao maior domínio das capacidades sociais, emocionais e intelectuais. ou seja, usa o que a criança inicia para expandir. Assim, ajudamos a criança a criar relações e a interagir e envolver-se connosco ao mesmo tempo que tornamos os comportamentos sem estereotipados da criança em algo com um objectivo (por exemplo, se a criança começar a bater com as mãos numa mesa nós tentamos associar esse gesto a uma música que inclua o “bater na mesa”; e sempre que ela fizer isso nós repetimos a música, até esse gesto ser feito com a intencionalidade de ouvir/cantar a música).<o:p></o:p></span></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;">Com crianças mais pequenas estas interacções durante o brincar podem ser feitas no chão “floor” mas que depois podem evoluir para outros locais. (Greenspan & Wieder)<o:p></o:p></span></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="text-indent: 35.4pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;">Após a avaliação do nível de <u>D</u>esenvolvimento funcional da criança, as diferenças <u>I</u>ndividuais e as <u>R</u>elações com o prestador de cuidados e com os pares, a equipa vai, em conjunto com os pais, desenvolver um perfil de funcionalidade para aquela criança que serve como base para um programa de intervenção único e especifico para a criança. (Greenspan & Wieder)<o:p></o:p></span></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <o:officedocumentsettings> <o:relyonvml/> <o:allowpng/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><link rel="themeData" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><link 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trebuchet ms; text-align: justify;"><li><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style=""><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><b style="color: rgb(153, 51, 153);"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Programa dirigido a casa</span></b></span></li></ul><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Sessões de Floortime</span></u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">: Onde se encoraja a tomada de iniciativa, o comportamento adequado e o desenvolvimento de capacidades simbólicas através do jogo simbólico/dramático ou através de conversas, sempre seguindo a liderança da criança. Tal como o terapeuta faz nas suas sessões.</span></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Resolução de problemas semi-estruturado</span></u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">: Através de desafios dinâmicos e com significado para serem resolvidos de modo a ensinar algo novo à criança.<span style="">
<br /></span></span></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style=""></span><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Actividades motoras, sensoriais, visuo-espaciais, auditivas e de integração sensorial</span></u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">: Estas actividades são adequadas às diferenças individuais da criança, construindo capacidades básicas de processamento e dando suporte para ajudar a criança a envolver-se, ter atenção e auto-regular-se na interacção com os outros.</span></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Jogo de pares com outra criança</span></u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">: o jogo de pares deve ser começado quando uma criança está totalmente envolvida e em interacção, com os pais a intervirem mediando a brincadeira quando necessário de modo a encorajar o envolvimento e interacção entre as crianças; por exemplo se cada uma das crianças estiver a brincar com o seu brinquedo sem interagir uma com a outra (jogo paralelo), os pais tentam criar uma ponte entre os dois brinquedos para as crianças podem brincar juntas (jogo interactivo). <b style=""><o:p></o:p></b></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></b></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p>
<br /></o:p></span></b></span></p><div style="text-align: center;"><span style="color: rgb(51, 102, 102);font-size:100%;" ><span style="font-family: trebuchet ms;">Exemplo de um pai numa sessão de Floortime em casa</span></span>
<br /></div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/h5-k94EVAcU&hl=pt-br&fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/h5-k94EVAcU&hl=pt-br&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>
<br /><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p>
<br /></o:p></span></b></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><ul style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><li><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style=""><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><b style="color: rgb(0, 102, 0);"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Terapia individual </span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></li></ul><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Terapia da fala
<br /></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Terapia ocupacional
<br /></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Outras, por exemplo, Psicologia<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 14.2pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 39.3pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><ul style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><li><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style=""><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="color: rgb(153, 0, 0);">Programa educativo</span><o:p></o:p></span></b></span><!--[endif]--></li></ul><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para as crianças que conseguem interagir e imitar gestos</span></u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">: Programa integrativo e inclusivo ou a escola regular com um professor adicional, se necessário</span></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Para as crianças que ainda não são capazes de se envolverem na resolução de problemas ou imitar</span></u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">: Programa de educação especial focada sobretudo o envolvimento e no uso de gestos com o propósito de interagir</span></span></p><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style="">·<span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Transição de programas de educação-tipo com pares típicos:</span></u><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Por exemplo na ginástica.<b style=""><o:p></o:p></b></span></span><!--[endif]--></p><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 39.3pt; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></b></span></p><div style="text-align: justify;"> </div><ul style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><li><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><span style=""><span style="font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><b style="color: rgb(0, 0, 153);"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">Quando necessário, outras intervenções que incluem:</span></b><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Intervenção biomédica, Aconselhadores nutricionais e de tecnologias de apoio. (Greenspan & Wieder)<o:p></o:p></span></span><!--[endif]--></li></ul><div style="text-align: justify;"> </div><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; font-family: trebuchet ms; text-align: justify;">
<br /><span style="font-size:100%;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span><!--[if gte mso 9]><xml> <o:officedocumentsettings> <o:relyonvml/> <o:allowpng/> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>PT</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> 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class="style31"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: Symbol;"><span style="">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";" lang="EN-US">Greenspan, S. & Wieder, S. (2007) <i style="">The Interdisciplinary Council on Developmental and Learning Disorders</i></span><b><i style=""><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";" lang="EN-US"> </span></i></b><b><i style=""><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";" lang="EN-US">- </span></i></b><span class="style31"><i style=""><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";" lang="EN-US">Reaching beyond Autism.</span></i></span><span class="style31"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";" lang="EN-US"> </span></span><span class="style31"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";">Acedido em 27 de Dezembro de 2008, em </span></span><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";"><a href="http://www.icdl.com/dirFloortime/overview/index.shtml"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://www.icdl.com/dirFloortime/overview/index.shtml</span></a></span><span class="style31"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";"> </span></span><span class="style31"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";"><o:p></o:p></span></span></p> <p class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 32.2pt; text-align: justify; line-height: 150%;"><span class="style31"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";"><o:p> </o:p></span></span></p> <p class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 32.2pt; text-align: justify; text-indent: -18pt; line-height: 150%;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: Symbol;"><span style="">·<span style="font-family: "Times New Roman"; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; font-size: 7pt; line-height: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal;"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";">Silva, P., Eira, C., Pombo, J., Silva, A., Silva, L., Martins, F., Santos, G., Bravo, P. & Roncon, P. (2003). <i style="">Análise Psicológica, Programa clínico para o tratamento das perturbações da relação e da comunicação, baseado no Modelo D.I.R</i>., XXI, 31-39. Acedido a 16 de Dezembro de 2008, em </span><span style="font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";"><a href="http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/aps/v21n1/v21n1a05.pdf"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;">http://www.scielo.oces.mctes.pt/pdf/aps/v21n1/v21n1a05.pdf</span></a></span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: "Trebuchet MS","sans-serif";"> <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormalCxSpMiddle" style="line-height: 150%; text-align: justify;"></p>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-13940258269852572112009-01-16T14:24:00.022+00:002009-01-16T23:10:56.136+00:00INTEGRAÇÃO SENSORIAL<span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Quando os Terapeutas Ocupacionais (T.O) trabalham com crianças com Perturbação de Espectro Autista (P.E.A) utilizam a Integração Sensorial como forma de intervenção. A integração sensorial pode ser descrita como, a capacidade cerebral de organizar e interpretar estímulos externos como o movimento, o toque, o som, o cheiro, etc. Crianças com PEA tendem a apresentar problemas ao nível da Integração Sensorial não sendo capazes de por exemplo, processar as informações trazidas pelos seus cinco sentidos. A teoria da integração sensorial foi desenvolvida pela T.O Ayres para crianças com disfunções sensório-integrativas e com o objectivo de promover o desenvolvimento da percepção e organização do comportamento. A autora afirma que, a capacidade do indivíduo participar nos seus diferentes contextos estará dependente das capacidades neurobiológicas de processar e integrar informação sensorial, ou seja, para originar novas formas de interacção no ambiente a pessoa necessita de saber planear (planeamento motor) e sequenciar as actividades para as poder executar (Praxis). Crianças com PEA costumam apresentar défices ao nível dos quatro componentes que se seguem:</span><br /></div><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSpDvwrC84y8dCkdQx18Y4XhtFODTap3uVnxUs0mAt8hrM4TTY8XynM_PwHWrPHo1FUZfTYEdq9suQHmIVal5UJabW7RvdEolG5x2-QNKot14fNoolkHTs8c5vmGCiIEHoUBVJyGniHqA0/s1600-h/Imagem45.png"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 429px; height: 323px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSpDvwrC84y8dCkdQx18Y4XhtFODTap3uVnxUs0mAt8hrM4TTY8XynM_PwHWrPHo1FUZfTYEdq9suQHmIVal5UJabW7RvdEolG5x2-QNKot14fNoolkHTs8c5vmGCiIEHoUBVJyGniHqA0/s400/Imagem45.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291909338303611506" border="0" /></a><br /><br /><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Registo Sensorial: Crianças com autismo parecem apresentar défices neste registo, levando a que, por exemplo, apenas prestem atenção a uma parte de informação visual e não prestar qualquer tipo de atenção a situações que normalmente despoletam a atenção das outras pessoas.<br />Modulação Sensorial: As crianças com PEA podem apresentar reacções de Hipersensibilidade ou de Hipossensibilidade a determinados estímulos. Por exemplo, estas crianças apresentam habitualmente hiperssensibilidade a inputs (estímulos) tácteis e auditivos, podendo assim, evitar o toque (defesa táctil) e serem perturbadas por alguns sons. Por outro lado as crianças podem apresentar o oposto, serem hipossensíveis necessitando de procurar estímulos e por isso gostam de sentir os objectos, gostam de ficar em locais apertados, pequenos e quentes. Praxis: Assim, tipicamente estas crianças são capazes de executar de forma calma e coordenada, actividades motoras que apresentam uma rotina, que são estereotipadas, ou seja, actividades onde a praxis não é necessária como, andar, correr, etc. Ayres enfatiza a importância de três sistemas:</span><br /></div><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuxoxlI8eq-42zecoyCSilOKRwSipD5iS0Ej58DKIt5K0lvzPk48HDiq7r_9Q6SQuWLdOqNRmc65QzslhOPPrCvHJdLy2sBy6oDmqFstCppp08Ad9ZOKz3JsR1JKRuUecnCoYdglsSXQ3Z/s1600-h/Imagem6.png"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 362px; height: 400px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuxoxlI8eq-42zecoyCSilOKRwSipD5iS0Ej58DKIt5K0lvzPk48HDiq7r_9Q6SQuWLdOqNRmc65QzslhOPPrCvHJdLy2sBy6oDmqFstCppp08Ad9ZOKz3JsR1JKRuUecnCoYdglsSXQ3Z/s400/Imagem6.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291909766405929602" border="0" /></a><br /><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >O Sistema Proprioceptivo dá Informação sobre as sensações recebidas pelos tendões, músculos e articulações e sobre a posição das articulações e movimento. O sistema vestibular fornece informação sobre a posição da cabeça relativamente à gravidade. Estes dois sistemas proporcionam controlo postural e coordenação dos movimentos com os olhos, cabeça, pescoço e corpo. Crianças com autismo apresentam dificuldades na integração da informação vestibular e proprioceptiva, apresentando desta forma, problemas a nível do equilíbrio, do controlo postural, da coordenação dos movimentos do corpo e membros, ... Assim, o principal objectivo do T.O ao utilizar esta forma de intervenção é, estabelecer ou restituir um estilo de vida saudável para a criança e para a sua família envolvendo a criança em ocupações significativas ao proporcionar o desenvolvimento de Respostas Adaptativas. Os comportamentos ou respostas adaptativas correspondem a acções apropriadas onde o indivíduo responde eficazmente às exigências do meio. Para muitas crianças com autismo a terapia deverá começar pelo simples encorajamento de respostas adaptativas visto que, estas crianças apresentam distúrbios no registo sensorial e na ideação, necessitando de ajuda para realizar respostas adaptativas como, sentarem-se num balancé. Durante uma sessão de integração sensorial são utilizados diversos materiais com diferentes propósitos.</span><br /><br /><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9RiDsFL2XS0h41mlFCtkL9xP8fjP0weleGizIkOexF3owLrSHec0YR0OpJZRjCSEPqKqvx-ZkER2veAObOTmIlFLGcjLrxtPkKd6WXsQfycS7c7sWFxgF6kztIUzTK5jZegF2OIWFPU7a/s1600-h/Imagem7.png"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 172px; height: 192px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9RiDsFL2XS0h41mlFCtkL9xP8fjP0weleGizIkOexF3owLrSHec0YR0OpJZRjCSEPqKqvx-ZkER2veAObOTmIlFLGcjLrxtPkKd6WXsQfycS7c7sWFxgF6kztIUzTK5jZegF2OIWFPU7a/s400/Imagem7.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291910079310753954" border="0" /></a></span><br /><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Como referido anteriormente, aquando da aplicação da integração sensorial é dado ênfase aos sistemas proprioceptivo, vestibular e táctil. Actividades como, saltar, subir, pendurar-se, empurrar, etc. irão propiciar a estimulação do sistema proprioceptivo. Existem alguns materiais mais direccionados para a estimulação deste sistema, como, trampolins, pneus, trapézios, escadas. Para a estimulação do sistema vestibular é necessário ser providenciada à criança equipamentos que lhe proporcionem movimentos rotatórios, lineares e orbitais e também a combinação dos mesmos. Para tal, são utilizados escorregas, barras suspensas, rede suspensa, cadeiras rolantes, plataformas suspensas, pranchas rolantes, etc.</span><br /></div><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><br /><br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOioA_BpU67CNfzTyi7Orv7O7leui3KKtUij2qNlC59P6mpG96QBkWnosOejYfr3Be2dMUtnvGZII7dvMudKGYKpYyPDJymMI-14pkJSJsyArufBYX1fes5pHeQYVLltZp7FOjhw7r2dpB/s1600-h/Imagem8.gif"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 221px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOioA_BpU67CNfzTyi7Orv7O7leui3KKtUij2qNlC59P6mpG96QBkWnosOejYfr3Be2dMUtnvGZII7dvMudKGYKpYyPDJymMI-14pkJSJsyArufBYX1fes5pHeQYVLltZp7FOjhw7r2dpB/s400/Imagem8.gif" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291910552014404786" border="0" /></a><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBS67UirF_wJ7QrmrG9BepwWbc2YPYdzowwU0IJ1gjaUhmuUDi7xMyL2o6Sp2oItYyfd5PXDOIVW1RPuS21d-JBzybKaGge_U_niFhYGWSC4MW45Km9ixkXBeDKj5UuKJdaBLFWeuXmh9o/s1600-h/Imagem10.png"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 134px; height: 152px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBS67UirF_wJ7QrmrG9BepwWbc2YPYdzowwU0IJ1gjaUhmuUDi7xMyL2o6Sp2oItYyfd5PXDOIVW1RPuS21d-JBzybKaGge_U_niFhYGWSC4MW45Km9ixkXBeDKj5UuKJdaBLFWeuXmh9o/s400/Imagem10.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291911176298941442" border="0" /></a><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Na intervenção com a integração sensorial as experiências tácteis são componentes essenciais, sendo a pressão profunda a primeira organização deste sistema. Materiais que promovem pressão profunda são por exemplo, almofadas pesadas, travesseiros largos, sacos com areia com diferentes pesos e escovas.</span><br /><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Deve também existir materiais que providenciem à criança o contacto com diferentes texturas e com materiais quentes e frios. Para tal materiais como, barris revestidos com diferentes tipos de carpetes, lençóis de flanela, <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihvWPkLiU_gswO30Y1zQF3GyIu-JDtdXd7Fc895B3Yg_OzFSLxrdsbgIxTM9c_x26wC93jfHESUvi3VJZQQMFyeKoSoPAaKIbnZGwMdoatsUlzFiJ4D-D6bkV_h4s-l1kUUf6LhHkjMRco/s1600-h/Imagem9.png"><img style="margin: 0pt 0pt 10px 10px; float: right; cursor: pointer; width: 187px; height: 141px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihvWPkLiU_gswO30Y1zQF3GyIu-JDtdXd7Fc895B3Yg_OzFSLxrdsbgIxTM9c_x26wC93jfHESUvi3VJZQQMFyeKoSoPAaKIbnZGwMdoatsUlzFiJ4D-D6bkV_h4s-l1kUUf6LhHkjMRco/s400/Imagem9.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291912009063587010" border="0" /></a>cobertores, mantas, cremes, recipientes com areia, recipientes com arroz, recipientes com feijões, com água a diferentes temperaturas, amostras de roupas, objectos que proporcionem vibração, etc. devem estar presentes.</span><br /><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >No inicio do processo de intervenção os pais e/ou cuidadores devem fazer parte deste, auxiliando o terapeuta a perceber quais as rotinas e pontos fortes da criança, visto que esta intervenção é delineada tendo em conta os pontos fortes da criança como forma de colmatar as suas dificuldades.</span><br /><br /><br /><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjS4AMmVOKGrtExJG0meLNejub_ymWvwtlOtafMzkRn1q6NUGQEC9oBzP8UZK9SZBaag6WscX05lP-fTbTNh_YouBsUfp_uz1vkLEazbTyGdVQHJmoQ7OmeApUhYI7X_fp1m9TwIDNYlZxb/s1600-h/Imagem11.png"><img style="margin: 0px auto 10px; display: block; text-align: center; cursor: pointer; width: 400px; height: 315px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjS4AMmVOKGrtExJG0meLNejub_ymWvwtlOtafMzkRn1q6NUGQEC9oBzP8UZK9SZBaag6WscX05lP-fTbTNh_YouBsUfp_uz1vkLEazbTyGdVQHJmoQ7OmeApUhYI7X_fp1m9TwIDNYlZxb/s400/Imagem11.png" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291913191022448658" border="0" /></a></span><br /><br /><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><span style="font-weight: bold;"> Conclusão</span>: As crianças com PEA apresentam problemas na organização e interpretação da informação sensorial, não conseguindo perceber e registar os estímulos sensoriais, o que impede o processamento correcto da informação podendo resultar em situações de Hiperresponsividade ou de Hiporresponsividade, ficando assim, todo o processo de integração Sensorial comprometido. Desta forma, o T.O tendo em conta que o Sistema Nervoso Central (SNC) apresenta plasticidade (capacidade das estruturas do cérebro serem modificadas ou se modificarem), irá durante as sessões de Integração Sensorial, oferecer à criança, através de actividades, o uso repetido de estímulos sensoriais (proprioceptivos, vestibulares, tácteis) que irão promover mudanças no cérebro que proporcionarão uma organização do SNC assegurando o processamento correcto da informação sensorial inerente às actividades proporcionando uma resposta correcta ao estímulo apresentado. Quando esta terapia é bem sucedida pode desenvolver competências de atenção, concentração, audição, compreensão, equilíbrio e controlo da impulsividade. É necessário ter em conta que esta intervenção não irá directamente proporcionar à criança a aquisição de competências de um nível superior mas será a base necessária para que estas habilidades mais elaboradas se desenvolvam, como por exemplo a aprendizagem. Os pais das crianças com autismo e os seus filhos enfrentam desafios muito grandes para encontrar rotinas, experiências e actividades que proporcionarão satisfação e sucesso no dia-a-dia. Assim é necessário que os pais destas crianças sejam capazes de perceber a forma como a criança processa a informação sensorial, para poderem antecipar respostas da criança, evitar angústias e integrar nas rotinas diárias da família actividades baseadas no processamento sensorial e actividades que incluam planeamento motor. Uma outra lacuna de crianças com autismo é a fraca interacção destas com a comunidade que as rodeia. Assim torna-se também importante incorporar a integração sensorial nestes diferentes contextos, porém, tal torna-se extremamente difícil visto que são espaços menos controláveis e menos previsíveis. Deve então ser delineado um plano para indivíduos com autismo que levem à selecção das actividades e ambientes mais desejáveis e desenvolver estratégias para lidar com situações que são inevitáveis e que podem causar desconforto e confusão ao indivíduo com autismo.</span><br /><br /><object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/5NEROMYo0mw&hl=pt-br&fs=1"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/5NEROMYo0mw&hl=pt-br&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object><br /><br /><br /><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><span style="font-weight: bold;"> Referências Bibliográficas</span>: Miller-Kuhaneck, H. (2004). AUTISM A Comprehensive Occupational Therapy Approach.2ª edição.AOTA PRESS. Betheseda</span></div><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><i style=""></i></span><o:p></o:p></p><div style="text-align: justify;"> </div><p style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;" class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-84298220205269240492009-01-16T14:20:00.002+00:002009-01-17T01:16:30.240+00:00PAPEL DE OUTROS PROFISSIONAIS DE SAÚDE<div><br /><br /><div><br /><br /><br /><div><span style="font-size:100%;"><span style="FONT-WEIGHT: bold;font-family:trebuchet ms;" >Fisioterapeuta:</span> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmciSoIOBD9rorNzj4rdf7Nl3DmjOjT3kNb01c4jwxrXfk0v_PbYihkERNxNNEDPCjs8MuAzbR4MecQqxTDssUIwDI7NwLYqSooxChmVMiAlisaEYvaZgkxPSsIBRziwvvn8Y7pNQuJgsI/s1600-h/16.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292064611506633570" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand; HEIGHT: 189px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgmciSoIOBD9rorNzj4rdf7Nl3DmjOjT3kNb01c4jwxrXfk0v_PbYihkERNxNNEDPCjs8MuAzbR4MecQqxTDssUIwDI7NwLYqSooxChmVMiAlisaEYvaZgkxPSsIBRziwvvn8Y7pNQuJgsI/s200/16.jpg" border="0" /></a><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">As crianças com PEA podem apresentar alterações ao nível das habilidades motoras finas e das habilidades motoras grossas. Assim, o Fisioterapeuta pode ser útil para diminuir estas incapacidades, promovendo o desenvolvimento motor normal destas crianças. Podem também realizar sessões de Hipoterapia se se encontrarem devidamente instruidos para tal.</span><br /><br /><span style="FONT-WEIGHT: bold;font-family:trebuchet ms;" ><br /></span></span><span style="font-size:100%;"><span style="FONT-WEIGHT: bold;font-family:trebuchet ms;" ></span></span></div><br /><br /><div><span style="font-size:100%;"><span style="FONT-WEIGHT: bold;font-family:trebuchet ms;" ></span></span></div><br /><br /><div><span style="font-size:100%;"><span style="FONT-WEIGHT: bold;font-family:trebuchet ms;" >Terapeuta da Fala:</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">As crianças autistas apresentam como um dos principais problemas a comunicação. Desta <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5E2kebxtLKCa3gjnDeGfgZxvxNeTeLaTX6qDDjI33GEy_Vkibrcz-WOAuLVN5V5Ag41_nu_p2kLlAkqhl2s7hTFWVWG5Z0B47o2FKKWpVwbaqeRWTVfBHF-CaseLW7ByWQHbvw4pk1w0b/s1600-h/17.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292064866051462946" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand; HEIGHT: 198px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5E2kebxtLKCa3gjnDeGfgZxvxNeTeLaTX6qDDjI33GEy_Vkibrcz-WOAuLVN5V5Ag41_nu_p2kLlAkqhl2s7hTFWVWG5Z0B47o2FKKWpVwbaqeRWTVfBHF-CaseLW7ByWQHbvw4pk1w0b/s200/17.jpg" border="0" /></a>forma as crianças podem ser completamente incapazes de falar ou poderão conseguir expressar-se sobre diversos temas do seu interesse. Assim, a intervenção precoce e continuada do Terapeuta da Fala em indivíduos portadores de PEA é fundamental para que o sujeito evolua satisfatoriamente, no que se refere à sua comunicação geral, e em especial, para o desenvolvimento da sua linguagem receptiva e expressiva, oral, gestual e escrita, capacitando–o para compreender, realizar instrucções e agir sobre o ambiente que o cerca.</span><br /><br /><span style="FONT-WEIGHT: bold;font-family:trebuchet ms;" ><br /></span></span></div><div><span style="font-size:100%;"><span style="FONT-WEIGHT: bold;font-family:trebuchet ms;" ></span></span> </div><div><span style="font-size:100%;"><span style="FONT-WEIGHT: bold;font-family:trebuchet ms;" >Psicólogo:</span> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizNh60_2aco4DU7b5tw4yhpTS28L8w2hmZTLLO2asgP7RyHJsh60uO2D7iAHGiIDcWteRPhku9c4qsPMuXsrBGLgSW9ep5t4z5T-GvHNfITZl3KTT4HkT2tLVNRxIQSKwiq5Hp58qxTE2s/s1600-h/19.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292065044253147106" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 200px; CURSOR: hand; HEIGHT: 157px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEizNh60_2aco4DU7b5tw4yhpTS28L8w2hmZTLLO2asgP7RyHJsh60uO2D7iAHGiIDcWteRPhku9c4qsPMuXsrBGLgSW9ep5t4z5T-GvHNfITZl3KTT4HkT2tLVNRxIQSKwiq5Hp58qxTE2s/s200/19.jpg" border="0" /></a><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Tem como principais funções orientar a familia para que esta saiba a melhor forma de agir com a criança e ao mesmo tempo prestar apoio psicológico aos pais; encontra-se inserido numa equipa de diagnóstico e avaliação e numa equipa multidisciplinar onde poderá fornecer esclarecimentos a outros técnicos sobre as formas e condições de aprendizagem e ajustamento do indivíduo; realizar psicoterapia com a criança.</span><br /><br /><br /><span style="FONT-WEIGHT: bold;font-family:trebuchet ms;" >Referências Bibliograficas:</span><br /></span><br /></div><br /><br /><ul><br /><br /><br /><li><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">SOUZA, José., FRAGA, Liliane., OLIVEIRA, Marlene et al., Actuação do psicólogo frente aos transtornos globais do desenvolvimento infantil. Psicol. cienc. prof. [online]. jun. 2004, vol.24, no.2 [citado 07 Enero 2009], p.24-31 acedido em 6 de Janeiro de 2009 pelas 21 horas em: http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S141498932004000200004&lng=es&nrm=</span></span></li></ul><span style="font-size:100%;"><br /><br /><div><br /><br /></span><br /></div><br /><br /><ul><br /><br /><br /><li><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">Relvas, M., TERAPIA DA FALA E O AUTISMO (2008), acedido em 6 de Janeiro de 2009 pelas 22 horas em: http://aromasdeportugal.blogspot.com/2008/10/terapia-da-fala-e-o-autismo.html</span></span></li></ul></div></div>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-62761972607560144812009-01-16T10:58:00.003+00:002009-01-17T01:58:49.488+00:00DIAGNÓSTICO<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdq3xVAkiBcLl48u_HAs9CLMlIWEUhkxCcLWkgSDQpOmiv5rpGod-M4Kf02plNB2AJts3AUAKuc7PeC9lgvtGa4EUoHqEGFziAi8hn3TKZDJEwWBusLBaI7LJQDWTDflrlaByXQP97Spsh/s1600-h/diagnostico.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292076238269764754" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 344px; CURSOR: hand; HEIGHT: 400px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdq3xVAkiBcLl48u_HAs9CLMlIWEUhkxCcLWkgSDQpOmiv5rpGod-M4Kf02plNB2AJts3AUAKuc7PeC9lgvtGa4EUoHqEGFziAi8hn3TKZDJEwWBusLBaI7LJQDWTDflrlaByXQP97Spsh/s400/diagnostico.jpg" border="0" /></a><br /><div><span style="font-family:trebuchet ms;">O diagnóstico do autismo, de hoje em dia, baseia-se em dois grande documentos: o DSM-IV e o ICD-10. São documento utilizados pela maioria dos profissionais de saúde na área de saúde mental.</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">O DSM-IV (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - Fourth Edition), foi publicado pela Associação Psiquiátrica Americana e para cada perturbação define critérios de diagnóstico no qual o paciente se deve incluir. Os critérios de diagnóstico da Perturbação do Espectro Autista são os seguintes:</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><br /><strong>Um total de seis (ou mais) itens de (1) (2) e (3), com pelo menos dois de (1), e um de (2) e de (3).(1) défice qualitativo na interacção social, manifestado pelo menos por duas das seguintes características:</strong> </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(a) acentuado défice no uso de múltiplos comportamentos não verbais, tais como contacto ocular, expressão fácil, postura corporal e gestos reguladores da interacção social; </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(b) incapacidade para desenvolver relações com os companheiros, adequadas ao nível de desenvolvimento; </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(c) ausência da tendência espontânea para partilhar com os outros prazeres, interesses ou objectivos (por exemplo; não mostrar, trazer ou indicar objectos de interesse); </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(d) falta de reciprocidade social ou emocional; </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><br /><strong>(2) défices qualitativos na comunicação, manifestados pelo menos por uma das seguintes características:</strong></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(a) atraso ou ausência total de desenvolvimento da linguagem oral (não acompanhada de tentativas para compensar através de modos alternativos de comunicação, tais como gestos ou mímica); </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(b) nos sujeitos com um discurso adequado, uma acentuada incapacidade na competência para iniciar ou manter uma conversação com os outros; </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(c) uso estereotipado ou repetitivo da linguagem ou linguagem idiossincrática; </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(d) ausência de jogo realista espontâneo, variado, ou de jogo social imitativo adequado ao nível de desenvolvimento;</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><br /><strong>(3) padrões de comportamento, interesses e actividades restritos, repetitivos e estereotipados, que se manifestam pelo menos por uma das seguintes características</strong>: </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(a) preocupação absorvente por um ou mais padrões estereotipados e restritivos de interesses que resultam anormais, quer na intensidade quer no objectivo; </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(b) adesão, aparentemente inflexível, a rotinas ou rituais específicos, não funcionais; </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(c) maneirismos motores estereotipados e repetitivos (por exemplo, sacudir ou rodar as mãos ou dedos ou movimentos complexos de todo o corpo); </span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">(d) preocupação persistente com partes de objectos.</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><br /><strong>B. Atraso ou funcionamento anormal em pelo menos uma das seguintes áreas, com início antes dos três anos de idade: (1) interacção social, (2) linguagem usada na comunicação social (3), jogo simbólico ou imaginativo.</strong></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong></strong></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>C. A perturbação não é melhor explicada pela presença de uma Perturbação de Rett ou Perturbação Desintegrativa da Segunda Infância.</strong></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">O ICD-10 ( em inglês: International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems - ICD) fornece códigos relativos à classificação de doenças e de uma grande variedade de sinais, sintomas, aspectos anormais, queixas, circunstâncias sociais e causas externas para ferimentos ou doenças e é publicado pela Organização Mundial da Saúde. Os critérios do ICD-10 para a Perturbação do Espctro Autista são:</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><br /><strong>F 84 – Perturbações Globais do desenvolvimento</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>F 84.0 – Autismo Infantil</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Perturbação global do desenvolvimento caracterizada por:<br />a) um desenvolvimento anormal ou alterado que se manifesta até aos 3 anos de idade.<br />b) apresenta uma disfunção num dos 3 seguintes domínios: interacção social, comunicação e jogo simbólico.<br />c) Esta perturbação é, na maioria das vezes acompanhada por outras perturbações como fobias, perturbação do sono ou alimentação, crises de birra e agressividade (auto-agressividade).<br /></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>F84.1 – Autismo atípico</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Perturbação global do desenvolvimento:</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">a) Ocorre após os 3 anos.<br />b) Não responde a todos os critérios de diagnóstico do autismo infantil.<br />Esta categoria deve ser utilizada para classificar um desenvolvimento anormal ou alterado, que aparece após os 3 anos, e que não apresenta manifestações patológicas suficientes nos 3 domínios psicopatológicos (interacção social, comunicação e jogo simbólico) implicados no autismo infantil. O autismo atípico ocorre habitualmente em crianças que apresentam um atraso mental ou uma perturbação específica grave no desenvolvimento da linguagem receptiva.<br /></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>F84.2 – Síndrome de Rett</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Perturbação descrita, até este momento, unicamente em meninas, caracterizado por um desenvolvimento inicial aparentemente normal, seguido de uma perda parcial ou completa da linguagem, da marcha e competências das mãos, associados a um atraso no desenvolvimento craniano (ocorre normalmente entre os 5 e 30 meses). A perda dos movimentos voluntários das mãos e a sua torção (movimentos estereotipados), e a hiperventilação são sintomas característicos desta perturbação. O desenvolvimento social e o brincar estão geralmente afectados. A partir dos 4 anos começa-se a manifestar uma ataxia do tronco e uma apraxia, seguidas frequentemente por movimentos coreoatetósicos. A esta síndrome está geralmente associado um atraso mental.<br /></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>F 84.3 – Outras Perturbações desintegrativas da infância</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Perturbação global do desenvolvimentos caracterizada pela presença de um período de desenvolvimento completamente normal (por volta dos 2 anos) antes de se verificar esta perturbação, seguindo-se uma perda das competências anteriormente adquiridas em vários domínios do desenvolvimento normal da criança. Estas manifestações acompanham-se por uma perda global do interesse em relação ao que a rodeia, aparecem os movimentos estereotipados e repetitivos e há uma alteração do tipo autista na interacção e na comunicação. Em alguns casos, esta perturbação surge associada à encefalopatia. No entanto, o diagnóstico deve ter por base as anomalias verificadas no comportamento.<br /></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>F 84.4 – Perturbação com hiperactividade associada ao atraso mental e aos movimentos estereotipados.</strong></span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Perturbação ainda um pouco desconhecida e rara. Esta categoria enquadra crianças com um atraso mental grave associada à hiperactividade, défice de atenção e comportamentos estereotipados. Na adolescência, a hiperactividade dá lugar a hipoactividade (o que não é habitual em crianças com hiperactividade e inteligência normal).<br /></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>F84.5 – Síndrome de Asperger</strong> </span><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Perturbação com origem desconhecida, caracterizada por uma alteração qualitativa das interacções sociais recíprocas, semelhante à observada no autismo, com um reportório de interesses e actividades restrito, estereotipado e repetitivo. Diferencia-se do autismo essencialmente pelo facto de não se acompanhar com um atraso ou uma deficiência na linguagem ou desenvolvimento cognitivo. Estas crianças são geralmente muito desajeitadas. As patologias costumam persistir na adolescência e idade adulta. Pode ocorrer, no inicio da idade adulta, psicoses associadas a este síndrome.<br /></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>F84.8 – Outras perturbações pervasivas do desenvolvimento.<br /></strong></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"><strong>F84.9 – Perturbações pervasivas do desenvolvimento NCOP.</strong></span><br /><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;"></span></strong><br /><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;"></span></strong><br /><strong><span style="font-family:Trebuchet MS;">Referências bibliográficas:</span></strong><br /><br /><ul><br /><li><span style="font-family:trebuchet ms;">World Health Organization. (1993) <em>The ICD-10 Classification of Mental and Behavioural Disorder</em>. WHO Library. Geneva. </span></li></ul><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></div>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-66037166849971148152009-01-16T10:56:00.003+00:002009-01-17T02:02:51.018+00:00DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL<span style="font-family:trebuchet ms;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdqa0p-u3t40YeVX3dd-mR8Pg2-N4L7NgQhjH0PEiFTWNcQeZ1Nx1BEEuz1k0dkGSFCiISO8qKjvGKthbEjKYdyvZEzQeghlnXUuFDu0AtNdxSMIvXVzY_1LtrK32pHXKECZ3qF7EMmuOT/s1600-h/Menino+autista.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292077190749849282" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 188px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdqa0p-u3t40YeVX3dd-mR8Pg2-N4L7NgQhjH0PEiFTWNcQeZ1Nx1BEEuz1k0dkGSFCiISO8qKjvGKthbEjKYdyvZEzQeghlnXUuFDu0AtNdxSMIvXVzY_1LtrK32pHXKECZ3qF7EMmuOT/s400/Menino+autista.JPG" border="0" /></a></span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">No desenvolvimento normal podem observar-se períodos de regressão do desenvolvimento, mas não tão graves ou prolongados como na Perturbação Autística. Pode-se diferenciar a Perturbação Autística das outras Perturbações Globais do Desenvolvimento. A Perturbação de Rett difere da Perturbação Autística na taxa de prevalência entre os sexos e no padrão dos défices. A perturbação de Rett foi diagnosticada apenas nas mulheres, enquanto que a Perturbação Autística ocorre mais frequentemente nos homens. Na perturbação de Rett, há um padrão característico de desaceleração do crescimento craniano, perda de competências manuais intencionais previamente adquiridas, aparecimento de marcha ou movimentos do tronco mal coordenados. Particularmente durante os anos pré-escolares, os sujeitos com Perturbação de Rett podem apresentar dificuldades de interacção social semelhante às observadas na Perturbação Autística, mas tendem a ser transitórias. A perturbação Autística difere da Perturbação Desintegrativa da Segunda Infância, que tem um padrão distinto de grave regressão evolutiva e aparece pelo menos após dois anos de desenvolvimento normal. Na Perturbação Autística as anomalias do desenvolvimento são normalmente observadas no primeiro ano de vida. Quando não há informação sobre o desenvolvimento nos primeiros anos ou quando não é possível documentar o período requerido do desenvolvimento normal, poderá ser feito o diagnóstico de Perturbação Autística. A perturbação de Asperger pode distinguir-se da Perturbação Autística pela ausência de atraso ou desvio no desenvolvimento da linguagem. A Perturbação de Asperger não é diagnosticada se estiverem preenchidos os critérios de diagnóstico para a Perturbação Autística.<br />A Esquizofrenia com início na infância aparece após anos de desenvolvimento normal ou próximo do normal. Pode ser feito um diagnóstico adicional de Esquizofrenia se um sujeito com Perturbação Autística desenvolver características da Esquizofrenia, com uma fase activa sintomática de delírios ou alucinações com uma duração de pelo menos um mês. No Mutismo Selectivo, a criança revela aptidões de comunicação adequadas ainda que só o faça em certos contextos e não tem um défice grave na interacção social nem os padrões restritivos de comportamento associados com a Perturbação Autística. Na Perturbação da Linguagem Expressiva e na Perturbação Mista da Linguagem Receptiva-Expressiva, há um défice na linguagem, mas este não está associado à presença de incapacidade qualitativa de interacção social nem a padrões de comportamento limitados, repetitivos e estereotipados. Algumas vezes é difícil determinar se se justifica um diagnóstico adicional de Perturbação Autística a um sujeito com Deficiência mental, especialmente se a Deficiência Mental for grave ou profunda. O diagnóstico adicional de Perturbação autística está reservado para situações em que há défices qualitativos nas aptidões sociais e comunicativas e em que estejam presentes características comportamentais específicas e de Perturbação Autística. As estereotipias motoras são características da Perturbação Autística. Não se coloca um diagnóstico adicional de Perturbação de Movimentos Estereotipados quando as estereotipias são melhor explicadas como parte do quadro clínico da Perturbação Autística, mas o diagnóstico de Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção não se faz se estiver presente uma Perturbação Autística.</span><br /><span style="font-family:Trebuchet MS;"></span><br /><span style="font-family:Trebuchet MS;"><strong>Referências bibliográficas:</strong></span><br />APA (2000). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders. 4ª ed, American Psychiatric Association. WashingtonGrupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-48064920576876798922009-01-16T00:29:00.001+00:002009-01-16T00:31:42.309+00:00TÉCNICAS DE NEUROIMAGEM<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijlR_bcya6T3pd_qlFNMtLHpucKxIDuwsekv12u2I1lmCoPOHM5dN2gc0SKvxcS0H13AvLal9KyfrSzmayEUOn_UKWWR51mcYAP0phqcrgEb9ePwW5OdlUTw0YRL7GcN1K7mrwj1pfax2b/s1600-h/neuroimagem.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 197px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijlR_bcya6T3pd_qlFNMtLHpucKxIDuwsekv12u2I1lmCoPOHM5dN2gc0SKvxcS0H13AvLal9KyfrSzmayEUOn_UKWWR51mcYAP0phqcrgEb9ePwW5OdlUTw0YRL7GcN1K7mrwj1pfax2b/s400/neuroimagem.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291682683593387458" /></a>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-41883221314936049082009-01-16T00:05:00.005+00:002009-01-17T00:41:59.563+00:00DIETA ALIMENTAR EM CRIANÇAS COM PEA<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZ6WW-HbV419RgsGXeVD7LCbLQz5eMa0B92CNVXyXkdJwcGmQy3hjkdfrpArWLJ-dzqm3IT2rQwvnX7EnOYDeEzn_zlp8LbdhhZ7wPJfa0YkCYwcO2bT2rfrk615ETRWQLMuMHpbNl1lBu/s1600-h/15.bmp"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292056432356405218" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 225px; CURSOR: hand; HEIGHT: 259px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZ6WW-HbV419RgsGXeVD7LCbLQz5eMa0B92CNVXyXkdJwcGmQy3hjkdfrpArWLJ-dzqm3IT2rQwvnX7EnOYDeEzn_zlp8LbdhhZ7wPJfa0YkCYwcO2bT2rfrk615ETRWQLMuMHpbNl1lBu/s400/15.bmp" border="0" /></a><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">As Crianças com Perturbação do Espectro Autista apresentam uma função diminuída da proteína metalotionina. Tal facto irá dificultar a entrada de minerais nas células, como cobre e zinco que são os responsáveis pela maturação intestinal, apresentando por isto, alterações patológicas na permeabilidade dos intestinos. </span><span style="font-family:trebuchet ms;">Esta proteína está, também, envolvida diretamente no desenvolvimento e maturação cerebral e do trato gastrintestinal nos primeiros anos de vida do ser humano. </span><span style="font-family:trebuchet ms;">Apresentam também uma diminuição da actividade enzimática digestiva, ou seja, enzimas intestinais (como a fenol sulfotransferase) são alteradas perdendo a sua função e não processando o alimento como o deveriam fazer. Tal leva a uma digestão incompleta dos alimentos.</span> <a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhflmvgrdY5VXyF0PJQzRok_N0G4NoTvVaLeoi0-W-4dgB5ZejmPHhdwckb30QIRvPLGGopP5MgKDe_Ai_aEgh_t4nv9RvnwtS82UeiJw4rtF1TDkTyb1XBSuWVllUHvc7sEuc-AtF8azcx/s1600-h/Imagem3.png"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291678913695205842" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 480px; CURSOR: pointer; HEIGHT: 451px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhflmvgrdY5VXyF0PJQzRok_N0G4NoTvVaLeoi0-W-4dgB5ZejmPHhdwckb30QIRvPLGGopP5MgKDe_Ai_aEgh_t4nv9RvnwtS82UeiJw4rtF1TDkTyb1XBSuWVllUHvc7sEuc-AtF8azcx/s400/Imagem3.png" border="0" /></a><br /><br /><br /><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Assim, alimentos ricos em glúten e caseína, como por exemplo, leite, massas, bolos, bolachas, amidos, trigo aveia, centeio, cevada, etc devem ser retirados da dieta alimentar da criança.</span> <span style="font-family:trebuchet ms;"><br /><br />São desta forma aconselhados alimentos como:</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></div><br /><ul style="TEXT-ALIGN: justify"><br /><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Farinhas que não contenham glúten ,como o arroz, batata;</span></li><br /><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Carnes</span><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></li><br /><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Peixe</span><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></li><br /><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Ovos</span><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></li><br /><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Mel</span><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></li><br /><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Frutas </span><span style="font-family:trebuchet ms;"></span></li><br /><li><span style="font-family:trebuchet ms;">Vegetais</span> </li></ul><br /><div style="TEXT-ALIGN: justify"><span style="font-family:trebuchet ms;">É necessário ter em conta que, ao realizar um tipo de dieta onde serão retirados alimentos ricos em glúten e caseína a criança inicialmente terá uma resposta negativa, apresentando mesmo comportamentos típicos de viciado, sendo por isto, ser uma dieta prescreviada e supervisionada por profissionais de saúde qualificados para tal.</span> <span style="font-family:trebuchet ms;">Portanto, com a eliminação padronizada e controlada dos alimentos que promovem a formação das substâncias similares aos opiódes da dieta dos autistas, percebe-se melhora significativa na sociabilidade e comunicação destes pacientes, bem como, uma redução dos efeitos de abstinência destes compostos.</span><br /><span style="font-family:trebuchet ms;">Outra dieta que pode ser realizada, é a dieta Feingold sem aditivos e silicatos. Os silicatos estão associados à hiperactividade e podem ser prejudiciais para as crianças. Os silicatos são encontrados na aspirina, sumos de laranja e maçã, morangos, tomates, pimenta e tempero de tomate.</span><span style="font-family:trebuchet ms;"><br /><br /><span style="FONT-WEIGHT: bold"><br /><br />Referência Bibliografica:<br /></span></span><span style="font-family:trebuchet ms;">Miller-Kuhaneck, H. (2004). AUTISM A Comprehensive Occupational Therapy Approach.2ª edição.AOTA PRESS. Betheseda</span> </div>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-78230411116229328862009-01-15T23:39:00.016+00:002009-01-16T00:28:58.592+00:00BASES NEUROLÓGICAS<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhxynwvOFpyVbcf7FGugCz6j-OeJwGDTuf6Jh2Aq5xJXFILVk4efu6ZRMGF5xs43TmUkwYmg8UfZhA8ugBTgYKt6dT-oBNnhD0ldS3dQ4njKv5khvux1mhMOUvWdf2LeYvVaGfGeABjyLn/s1600-h/bases+neuro.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 36px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhxynwvOFpyVbcf7FGugCz6j-OeJwGDTuf6Jh2Aq5xJXFILVk4efu6ZRMGF5xs43TmUkwYmg8UfZhA8ugBTgYKt6dT-oBNnhD0ldS3dQ4njKv5khvux1mhMOUvWdf2LeYvVaGfGeABjyLn/s400/bases+neuro.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291681896660748418" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv7Iw5mZxVraC-Q-2OpzyPwckwPmzK-ZCbxTvMu32sfcqsmj-3Yu8bsRUNT1ddaA2NFKBxjyOLDMar6aiawCaB_0La9U1ThWf8uSrdzr3RZqbv_ekpzpTUHfqXVGy2kNmGpMQd3zTCtFhk/s1600-h/cerebro.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 224px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgv7Iw5mZxVraC-Q-2OpzyPwckwPmzK-ZCbxTvMu32sfcqsmj-3Yu8bsRUNT1ddaA2NFKBxjyOLDMar6aiawCaB_0La9U1ThWf8uSrdzr3RZqbv_ekpzpTUHfqXVGy2kNmGpMQd3zTCtFhk/s400/cerebro.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291681709806929202" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFU5y6h5PvwH6B_C94paFJI8cEfrcPHYlfc0HadoMRHVfKsfk37Z0Xgee1_hHtXuwca818c_2hkiUIs1KpgEFyySxQzlcN0OJOs0JpBBmYC2i6iZ3LlqBY77H3OsGwi8TyYpxymLC7qUt8/s1600-h/lateraliza%C3%A7%C3%A3o+hemisf%C3%A9rica.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 112px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgFU5y6h5PvwH6B_C94paFJI8cEfrcPHYlfc0HadoMRHVfKsfk37Z0Xgee1_hHtXuwca818c_2hkiUIs1KpgEFyySxQzlcN0OJOs0JpBBmYC2i6iZ3LlqBY77H3OsGwi8TyYpxymLC7qUt8/s400/lateraliza%C3%A7%C3%A3o+hemisf%C3%A9rica.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291680641674529458" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheGZaLMqWe_Npgt01y9-6zy26u2q6THn42LF96EIdCIN5fD8I-uK2aLdco4XVJiSJv1YlAtWcJvYq1_WCvlY2VLQxsbeYYPyLRuK_qmjpeDZ7ZtdrobARW2IzYTRjNKkWAzFxX7BqaTW7g/s1600-h/disf+lobo+frontal+e+temporal.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 285px; height: 400px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheGZaLMqWe_Npgt01y9-6zy26u2q6THn42LF96EIdCIN5fD8I-uK2aLdco4XVJiSJv1YlAtWcJvYq1_WCvlY2VLQxsbeYYPyLRuK_qmjpeDZ7ZtdrobARW2IzYTRjNKkWAzFxX7BqaTW7g/s400/disf+lobo+frontal+e+temporal.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291679514637553634" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAsM23_TRbBsA2axeqNLAXkiHg6dD36svgAC9dXVNrv5RFwWU9WuprVOBFoeQ4s59CsWZM4xFXB0fZO8IKfqggsc8i-9K1vSH4I6aeRX_YtX7JwvflXwGoz7B-a5NWWH9EBkr21qBZya6v/s1600-h/c.+caloso.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 65px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAsM23_TRbBsA2axeqNLAXkiHg6dD36svgAC9dXVNrv5RFwWU9WuprVOBFoeQ4s59CsWZM4xFXB0fZO8IKfqggsc8i-9K1vSH4I6aeRX_YtX7JwvflXwGoz7B-a5NWWH9EBkr21qBZya6v/s400/c.+caloso.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291677783840843618" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvcSqu12CcFDNoUFfQ_C1x8d-y7oqP0ys6iZQoXkXHyaMvDw-DWElCqbKVUq7Vk7aecRbt2luRCNR2ck0_lbjRTXhYIitbFkJELiTQVl6CjnCkDnEgrMLHjinVvz7c1CWePdO9311qMrad/s1600-h/limbico.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 170px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvcSqu12CcFDNoUFfQ_C1x8d-y7oqP0ys6iZQoXkXHyaMvDw-DWElCqbKVUq7Vk7aecRbt2luRCNR2ck0_lbjRTXhYIitbFkJELiTQVl6CjnCkDnEgrMLHjinVvz7c1CWePdO9311qMrad/s400/limbico.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291675957180949234" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj91HXeSIEQrxOXXepZS_UU_TQaBtJnNTOANZ9u2gVM_cglTsecm-hD9CRZEJd-7CjOa5GwCKJlUFVW768oOumHIZAnL43Upe6LnVuRer_HBGVDcH03SvCEh0pnXa4hFa-_IjNwTZPHtQ5t/s1600-h/cerebro.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 224px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj91HXeSIEQrxOXXepZS_UU_TQaBtJnNTOANZ9u2gVM_cglTsecm-hD9CRZEJd-7CjOa5GwCKJlUFVW768oOumHIZAnL43Upe6LnVuRer_HBGVDcH03SvCEh0pnXa4hFa-_IjNwTZPHtQ5t/s400/cerebro.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291674447501987586" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU8FQsEswvhuna1yQ9XVRJecpZ2So8IjRw8pZsTZGjNy6ue87raAwyEGENj8N-C_H6ilcDzuT5bLTxdUUXgBcbThuzLYBmUHomFcZZCOTdii1ZO7FpdW8Geb3cSiPj_WbLWKAHEyu1arq9/s1600-h/tronco+cerebral.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 92px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhU8FQsEswvhuna1yQ9XVRJecpZ2So8IjRw8pZsTZGjNy6ue87raAwyEGENj8N-C_H6ilcDzuT5bLTxdUUXgBcbThuzLYBmUHomFcZZCOTdii1ZO7FpdW8Geb3cSiPj_WbLWKAHEyu1arq9/s400/tronco+cerebral.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291673866914000850" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6bJkle4oGY4vMCPPlOEmerY48OXWCZgoZk1mseU6hnCwYby5fdN2y-CbWIwrcVQW9h-MZcIIqBFoG-EEiGG8buDQr_SGyqmsXiFxwW-pZi2hdl9Eii4X963s74VIUSMAD-aIK7o6MFsl8/s1600-h/arousal.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 80px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6bJkle4oGY4vMCPPlOEmerY48OXWCZgoZk1mseU6hnCwYby5fdN2y-CbWIwrcVQW9h-MZcIIqBFoG-EEiGG8buDQr_SGyqmsXiFxwW-pZi2hdl9Eii4X963s74VIUSMAD-aIK7o6MFsl8/s400/arousal.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291673583603365522" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWz4DlE80htw94R7jdSiaRAku4LkGcwS5jHPIBZHdaAis5nhgzhgD2l8aR1wB6_IfdngrN5zauxfiSSMhSvlnArghOQ9Agrv1npy_JP51_7RladbXkNk31gWklHWl9r8x-YL1rpgTtx4Za/s1600-h/factores+metabolicos.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 96px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWz4DlE80htw94R7jdSiaRAku4LkGcwS5jHPIBZHdaAis5nhgzhgD2l8aR1wB6_IfdngrN5zauxfiSSMhSvlnArghOQ9Agrv1npy_JP51_7RladbXkNk31gWklHWl9r8x-YL1rpgTtx4Za/s400/factores+metabolicos.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291672889586450738" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqB2SsIW_Y4SXMg_WA8pi0hvFWa9q1fZaXWtsOdpKcVKZ0-Zvo_JkQSgFD92l0jlkJiktnPERAmHU9oLOTl04r6blPuBKol58pB82bwqBV4y5rxhfPIawikcrvREQhCXSrbaHKKlI4KbD0/s1600-h/neuroquimica.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 289px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiqB2SsIW_Y4SXMg_WA8pi0hvFWa9q1fZaXWtsOdpKcVKZ0-Zvo_JkQSgFD92l0jlkJiktnPERAmHU9oLOTl04r6blPuBKol58pB82bwqBV4y5rxhfPIawikcrvREQhCXSrbaHKKlI4KbD0/s400/neuroquimica.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291670671988851842" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBtzbCgppL4h4qOXErGir4lZKgVA5F6OtsY1zp30fsVkbp7xPM6-G6xy6gW_4syBWAe38sYu6uIC9TcN78UUK1b8wJoBO8E_lMLraCsnaXCSIuPIaSl9t9577y9vdlWCV-J4KFMxBt2GKw/s1600-h/neurachados+neuro.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 320px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBtzbCgppL4h4qOXErGir4lZKgVA5F6OtsY1zp30fsVkbp7xPM6-G6xy6gW_4syBWAe38sYu6uIC9TcN78UUK1b8wJoBO8E_lMLraCsnaXCSIuPIaSl9t9577y9vdlWCV-J4KFMxBt2GKw/s400/neurachados+neuro.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291670151965167954" /></a>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-33466026289270300492009-01-15T23:25:00.009+00:002009-01-17T14:06:01.351+00:00HIDROTERAPIA<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEideKizA3b4PlFK_mTcPRmGhU0_ZXxHCXqGG54Np_qETgqWdd1clkLTDE19KRJn2jYcrvvx_Kq0xOBZKdM4SY6dz5YmcOa17YzUIK3qPRuvxgPGIbtxobZ1ZtUtN6Jikmwu4sNrx2Nqz2Tz/s1600-h/Sem+t%C3%ADtulo.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 166px; height: 146px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEideKizA3b4PlFK_mTcPRmGhU0_ZXxHCXqGG54Np_qETgqWdd1clkLTDE19KRJn2jYcrvvx_Kq0xOBZKdM4SY6dz5YmcOa17YzUIK3qPRuvxgPGIbtxobZ1ZtUtN6Jikmwu4sNrx2Nqz2Tz/s400/Sem+t%C3%ADtulo.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291992126069452882" border="0" /></a><span style="font-size:100%;"><br /><br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">A Hidroterapia tal como o próprio nome indica, consiste na terapia através da água sob diversas formas e temperaturas variáveis, tratando-se de uma tratamento proporcionado pelos terapeutas e outros profissionais, realizado dentro de uma piscina ou tanque e indicado para crianças, jovens e adultos.</span><o:p></o:p></span></div><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt; line-height: normal; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">A hidroterapia é por excelência uma terapia que se desenrola no meio aquático. Neste contexto existe actualmente o conceito de psicomotricidade aquática que se centra não apenas na habilitação em termos de desenvolvimento físico mas também ao nível do desenvolvimento psicológico. Na psicomotricidade aquática a terapia inclui uma componente cognitiva que se trabalha em conjunto com aprendizagens motoras. <o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">A Hidroterapia é por excelência realizada em piscinas ou tanques adequados para a realização de exercícios. Cada piscina deve adequar as condições de acessibilidade e temperaturas (do ar e água) aos utentes que a frequentam e ao tipo de exercícios que nela são realizados.</span> <o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt; line-height: normal; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">A hidroterapia é dirigida a bebés, crianças, jovens e adultos e promove essencialmente competências motoras , ajuda na aprendizagem e conhecimento corporal tendo também uma forte componente na habilitação de funções. É fundamental em casos de:</span><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Deficiência;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Doenças Ósseo-Articulares;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Problemas Psicomotores;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Perturbações do Espectro Autista;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Atraso de Desenvolvimento;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Paralisia Cerebral;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Doenças crónicas;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="text-indent: 35.4pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">Em adultos a hidroterapia, é fundamentalmente uma terapia essencial em muitos casos de:<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Acidentes Vasculares Cerebrais;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Lesões Medulares; <o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Paralisia Cerebral;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">- Doenças Crónicas;<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-indent: 35.45pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">A Hidroterapia actua essencialmente no sistema motor da pessoa não excluindo outros parâmetros e elementos terapêuticos individuais. Pode ser um excelente meio de estimulação e pode promover capacidades motoras, cognitivas, sociais, de linguagem, interacção, entre outros.<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt; line-height: normal; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">No caso de aplicação desta terapia em crianças e jovens com perturbações do espectro autista, esta técnica permite uma melhoria de movimentos, relaxamento, produção de bem-estar, aumento de confiança e auto-estima. Como outros efeitos provenientes desta técnica, podem ser apontados progressos no desempenho de certas tarefas físicas, no rendimento e na sociabilização.<o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 115%;"><o:p></o:p></span></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 115%;"><o:p> </o:p></span></b><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxUJRjnKO5iqdMMDiILoA5cT198DeY5kbFLaMmbuYLOQg-ueg-5q4BeEqKyhIhq06ClISB7xf8esANWKmax' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 115%;"><br /></span></b></span></p><p style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><b style=""><span style="line-height: 115%;">Referências bibliográficas:<o:p></o:p></span></b></span></p><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><div style="font-family: trebuchet ms; text-align: justify;"> </div><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span lang="EN-US" style="font-family:trebuchet ms;">Campion, M. (1997). </span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><i style=""><span style="" lang="EN-US">Hydrotherapy: Principles and Practice.</span></i></span><span lang="EN-US" style="font-family:trebuchet ms;"> Edição de Elsevier Health Sciences</span><span lang="EN-US" style="font-family:trebuchet ms;">. </span><span style=""><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Acedido em: 6 de Janeiro de 2009 em: <a href="http://books.google.pt/books?id=Zq_15EPJof8C&dq=Hydrotherapy&printsec=frontcover&source=bl&ots=l7cU18fiO5&sig=82c3h295SE9pJy_YaqaBpFgVZtI&hl=pt-PT&sa=X&oi=book_result&resnum=7&ct=result#PPP1,M1">http://books.google.pt/books?id=Zq_15EPJof8C&dq=Hydrotherapy&printsec=frontcover&source=bl&ots=l7cU18fiO5&sig=82c3h295SE9pJy_YaqaBpFgVZtI&hl=pt-PT&sa=X&oi=book_result&resnum=7&ct=result#PPP1,M1</a></span><o:p></o:p></span></p> <div style="text-align: justify;"> </div><p style="text-align: justify;font-family:trebuchet ms;" class="MsoNormal"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 115%;font-size:12;" ><o:p> </o:p></span></span></p>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-5663011279292642012009-01-15T23:11:00.004+00:002009-01-15T23:39:19.119+00:00FACTORES AMBIENTAIS<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIzTfM8wqYmb9HvadlaHFItVu8w_TQ78-GZZwFX2vdQXRLhCwGvORGMcOlX56YzdneRq8PRAJEPZLIkuSXZdEn11Y-_UNM9ZvxWoHmYG89jRVG8usbCl7O9pmJ1vJhA-b-3NXKjGPSWo_0/s1600-h/facto+amb.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 153px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjIzTfM8wqYmb9HvadlaHFItVu8w_TQ78-GZZwFX2vdQXRLhCwGvORGMcOlX56YzdneRq8PRAJEPZLIkuSXZdEn11Y-_UNM9ZvxWoHmYG89jRVG8usbCl7O9pmJ1vJhA-b-3NXKjGPSWo_0/s400/facto+amb.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291667656279472290" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp4s7XOMHe_X4H3NLpaCnde3dmU5oR9-UK9t1i8lgDCSsgNCFQZDXPWbGY678Ga7njraZKTnP03FV9Ek4LI0NkLOZTRN31TLVtypdRoa92q5zfuAxTdcYuWnzDTskPjbwT4egozpSgQAjM/s1600-h/Factores+Ambientaistyjtryyurkyrku.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 187px; height: 400px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgp4s7XOMHe_X4H3NLpaCnde3dmU5oR9-UK9t1i8lgDCSsgNCFQZDXPWbGY678Ga7njraZKTnP03FV9Ek4LI0NkLOZTRN31TLVtypdRoa92q5zfuAxTdcYuWnzDTskPjbwT4egozpSgQAjM/s400/Factores+Ambientaistyjtryyurkyrku.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291663399112829010" /></a>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-65664817615230680122009-01-15T23:02:00.004+00:002009-01-15T23:10:57.375+00:00FACTORES GENÉTICOS<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTNXqkva6cL30JpySLTTTxl_-4dWwBXuOrGMNcKAGhwCb3OrOEaD3aS2sBABQoIgiBfmjvkh7W0R2KUOBPu0EHOx99a1D7thjA8k3uZRnL8ZE6vXsUC6NZqSLRdfonqVjkK8pBLKlCvpik/s1600-h/Factores+geneticos.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 110px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjTNXqkva6cL30JpySLTTTxl_-4dWwBXuOrGMNcKAGhwCb3OrOEaD3aS2sBABQoIgiBfmjvkh7W0R2KUOBPu0EHOx99a1D7thjA8k3uZRnL8ZE6vXsUC6NZqSLRdfonqVjkK8pBLKlCvpik/s400/Factores+geneticos.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291660270601846018" /></a><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvTPvRL4MJcjtnen6eCNI0LLYx8iYdvuDa2x0NLArjld8pFmOrUV_KXwaogyiz5-5EjYBnFcCvXJLLRBCZL4in8ybpBbKVv0Q-Wzv4KoThGL1fiXwL9Sl-PJvIDjCq3zljtZNpadBUunCu/s1600-h/Factores+Gen%C3%A9ticos.bmp"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 382px; height: 400px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvTPvRL4MJcjtnen6eCNI0LLYx8iYdvuDa2x0NLArjld8pFmOrUV_KXwaogyiz5-5EjYBnFcCvXJLLRBCZL4in8ybpBbKVv0Q-Wzv4KoThGL1fiXwL9Sl-PJvIDjCq3zljtZNpadBUunCu/s400/Factores+Gen%C3%A9ticos.bmp" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291660980957553874" /></a>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-14817170517124605862009-01-15T21:55:00.008+00:002009-01-17T17:32:41.547+00:00ENTREVISTA<div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMDhYzkrJfrY2miEqI9RxoG71B7EKt4sun_r6xzZWL76_PTQ5nItciTBD3QYUmWURtd_eHuASWKVpRyI4OfiG-UZ47aMSOzMYO5sr3TUNow7p2La9Xy8lpsJXvEvhE53-1509YM5eG-_0I/s1600-h/crespim3.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5291996792700328658" style="margin: 0px 0px 10px 10px; float: right; width: 300px; height: 302px;" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMDhYzkrJfrY2miEqI9RxoG71B7EKt4sun_r6xzZWL76_PTQ5nItciTBD3QYUmWURtd_eHuASWKVpRyI4OfiG-UZ47aMSOzMYO5sr3TUNow7p2La9Xy8lpsJXvEvhE53-1509YM5eG-_0I/s400/crespim3.jpg" border="0" /></a><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style=";font-family:trebuchet ms;font-size:medium;" ><span class="Apple-style-span"><br /><br /><br /><br /></span></span></span><div style="text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style=";font-family:trebuchet ms;font-size:medium;" ><span class="Apple-style-span">Foi realizado um inquérito, pelo grupo, sobre as </span></span></span><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style=";font-family:trebuchet ms;font-size:medium;" ><span class="Apple-style-span">pe</span></span></span><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style=";font-family:trebuchet ms;font-size:medium;" ><span class="Apple-style-span">rguntas mai</span></span></span><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style=";font-family:trebuchet ms;font-size:medium;" ><span class="Apple-style-span">s frequentes,</span></span></span><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style=";font-family:trebuchet ms;font-size:medium;" ><span class="Apple-style-span"> dos pais de crianças diagnosticadas com perturbação do espectro autista, aos profissionais de saúde, nomeadamente a um Terapeuta Ocupacional.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span><br /></div><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Para responder a essas questões entrevistamos uma Terapeuta Ocupacional, a Terapeuta Gabriela Novais, que actualmente trabalha na associação MADI, Movimento de Apoio ao Diminuído Intelectual, de Vila do Conde.</span></span></span><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><br /><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><br /></span></span></span></b></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><br /></span></span></span></b></p><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">O que é a Perturbação do espectro autista?</span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><br /><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">A Perturbação do espectro autista é uma perturbação no comportamento e na comunicação, afectando a interacção da criança com as outras crianças e com outros adultos;</span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><br /><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">É normal o meu filho ter um comportamento diferente das outras crianças?</span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><br /><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">É normal, tendo de estar preparados para os comentários de outras pessoas, como “coitadinha da criança”, visto que não compreendem a situação, até dos pais dos colegas da escola;</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><br /></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-size:0;"><span style=""><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"></span></span></span></span></span><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Todas as crianças com PEA comportam-se como o meu filho?</span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><br /><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Não, cada criança tem os seus comportamentos específicos, cada caso, é um caso; </span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><br /></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">A PEA tem cura?<br /></span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><br /><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Não tem cura, vamos sim tentar minimizar os comportamentos inadequados, principalmente no domínio social, tornando a criança o mais feliz e mais autónomo possível;</span></span><b><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></b></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><br /></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Alguém pode ajudar o meu filho?<br /></span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><br /><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Sim, vão estar inseridos nas sessões, sendo –lhes explicado como vamos chegar ao objectivo, como vamos ultrapassar as incapacidades no seu dia-a-dia, envolvendo não só os pais, mas também a família mais próxima, como os avós, a professora, dando sugestões para o melhor envolvimento com a criança;</span></span><b><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></b></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><br /></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-size:0;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"></span></span></span><b><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Como posso eu ajuda-lo no seu dia-a-dia?<br /></span></span></b></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><br /><span style="line-height: 150%;"><b><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></b></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Através da utilização de várias sugestões, como jogos, brincadeiras, ensinando a criança a brincar, desmontando as actividades e explicar como se faz, experimentar em casa, os jogos que devem ter ou não em casa, como por exemplo o computador, não devendo estar presente; Sensibilizando também para a medicação, Necessária para se acalmarem; Quanto mais autónoma a criança for, maior será a sua interacção;</span></span><b><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></b></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><br /></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">O meu filho poderá frequentar uma escola de ensino regular ou terá de ir para uma escola de ensino especial?<br /></span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><br /><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Segundo a lei, numa escola normal, mas depende da idade da criança, recomendando uma escola de ensino especial, dependendo da capacidade e comportamentos da criança, se tiver capacidades para frequentar a escola regular, irá para lá;</span></span><b><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></b></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><br /></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Será que ele conseguirá socializar e brincar como as outras crianças o fazem?</span></span></span></b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"> </span></span><b><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></b></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><br /></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Depende de muitos factores, da sensibilização dos professores e das outras crianças, à partida não irá, podendo ser diferente mas adequado ao meio: “Vamos indo, e vamos vendo”;</span></span><b><span style="font-size:0;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"> </span></span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></b></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><br /></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><b><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Poderei esperar que o meu filho consiga ter uma vida autónoma?</span></span></span></b></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: 150%; text-align: center;"><br /><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;"><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';">Vamos trabalhar ao máximo para isso, para ele próprio ser autónomo no seu dia-a-dia, dependendo muito dos casos, do ambiente onde a criança se insere;</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"><o:p></o:p></span></span></span></p><br /><br /><p class="MsoNormal"><span style="line-height: 115%;"><o:p><span class="Apple-style-span" style="font-size:medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-family:'trebuchet ms';"></span></span></o:p></span></p><!--EndFragment--></div>Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4384166439710575683.post-35264488187431744062009-01-15T20:57:00.022+00:002009-01-17T17:29:16.800+00:00ZOOTERAPIA<meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><link rel="themeData" href="file:///C:%5CUsers%5CSara%5CAppData%5CLocal%5CTemp%5Cmsohtmlclip1%5C01%5Cclip_themedata.thmx"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>PT</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> 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Assim, os benefícios desta relação entre o animal e a criança seja em terapia, na sala de aula ou em actividades são:</span></p><p style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p></span> </p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="">·</span><span style="font-family:trebuchet ms;"> Criar um am</span></span><span style=";font-family:lucida grande;font-size:100%;" ><span style="font-family:trebuchet ms;">biente enriquecedor, motivando as crianças a pensar e aprender.</span><o:p></o:p></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">· </span><span style="font-family:trebuchet ms;">Proporcionar actividades interessantes, espontâneas, facilitando assim a aprendizagem.</span><o:p></o:p></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="">· </span><span style="font-family:trebuchet ms;">Facilitar o desenvolviment</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">o e</span></span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">mocional através, do vínculo formado entre a criança e o animal, no qual muitos sentimentos são partilhados, auxiliando na resolução de conflitos e numa maior consciência da criança sobre si mesma, do seu corpo, e das suas potencialidades.</span><o:p></o:p></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;"><span style="">· </span><span style="font-family:trebuchet ms;">Encorajar o respeito, desenvolvendo o sentido de responsabilidade e de cuidado consigo e com o outro.</span><o:p></o:p></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-size:100%;">· <span style="font-family:trebuchet ms;">Estimula a participação de crianças mais retraídas e tímidas nas actividades em grupo.</span><o:p style="font-family: trebuchet ms;"></o:p></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><!--[if !supportLists]--><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >· Favorecer a inclusão de</span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;"> alunos com deficiência na sociedade.</span><o:p></o:p></span><!--[endif]--></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span><span style="font-size:100%;"><o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-weight: bold; color: rgb(204, 51, 204);font-family:trebuchet ms;" >
<br /><span style="font-size:180%;">TERAPIA COM GOLFINHOS</span></span>
<br /></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span><span style="font-size:100%;"><b style=""><o:p></o:p></b></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><o:p> </o:p></span></p> <div style="text-align: justify; font-family: courier new;"> </div><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiCrRCpiUpxGYeWQPigcUbPjUj__v4WI3GsKezQx44BoIfva3wLJbYXn1rHRyq9E_GLUfcYmVJiBd19m1l3eZguhkTrA4XaA2-PUWAOv0ESn6OX27cF8tPVNRbYq5NtvxFCbUrazzLUVcj/s1600-h/q.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 210px; height: 177px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiCrRCpiUpxGYeWQPigcUbPjUj__v4WI3GsKezQx44BoIfva3wLJbYXn1rHRyq9E_GLUfcYmVJiBd19m1l3eZguhkTrA4XaA2-PUWAOv0ESn6OX27cF8tPVNRbYq5NtvxFCbUrazzLUVcj/s400/q.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292273871146675474" border="0" /></a><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">Desde há muitos anos, os golfinhos são uma fonte de fascínio para os humanos. Para algu</span></span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><span style="font-family:trebuchet ms;">mas pessoas o contacto com os golfinhos pode ter um efeito terapêutico, sendo destinada a jovens e adultos com variadas condições, tais como autismo, Síndrome de Down, paralisia cerebral, depressão, etc.</span><o:p></o:p>
<br />A terapia com os golfinhos é mui</span><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">to mais do que nadar ou estar em contacto com eles. Todos os programas são acompanhados por terapeutas que observam cada paciente em particular, para assim os enviarem para específicos programas de tratamento de acordo com as necessidades de cada um.</span> <o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: courier new;"> </div><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-family:trebuchet ms;">Esta não tem como resultado final a cura, mas sim a redução do impacto dos sintomas no dia-a-dia.</span><o:p></o:p></span></p> <p style="text-align: justify; line-height: 150%; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="font-size:100%;">Várias crianças já recorreram a este tratamento. Os resultados são visíveis, embora não cientificamente comprovados. A maioria dos terapeutas e biólogos concordam que a interacção com os golfinhos favorece pessoas com problemas de saúde mental, depressão ou stress, mas os progressos têm de ser documentados e analisados individualmente.</span></span></p><span style=";font-family:courier new;font-size:100%;" ><object height="344" width="425"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/vkIOhz74_ks&hl=pt-br&fs=1"><param name="allowFullScreen" value="true"><param name="allowscriptaccess" value="always"><embed src="http://www.youtube.com/v/vkIOhz74_ks&hl=pt-br&fs=1" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" height="344" width="425"></embed></object></span>
<br />
<br />
<br /><meta equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 12"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 12"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:worddocument> <w:view>Normal</w:View> <w:zoom>0</w:Zoom> <w:trackmoves/> <w:trackformatting/> <w:hyphenationzone>21</w:HyphenationZone> <w:punctuationkerning/> <w:validateagainstschemas/> <w:saveifxmlinvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:ignoremixedcontent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:alwaysshowplaceholdertext>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:donotpromoteqf/> <w:lidthemeother>PT</w:LidThemeOther> <w:lidthemeasian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:lidthemecomplexscript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:compatibility> <w:breakwrappedtables/> <w:snaptogridincell/> <w:wraptextwithpunct/> <w:useasianbreakrules/> <w:dontgrowautofit/> <w:splitpgbreakandparamark/> <w:dontvertaligncellwithsp/> <w:dontbreakconstrainedforcedtables/> 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<br /><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;font-family:courier new;"><span style="font-size:100%;"><b><span style="line-height: 150%;">
<br /></span></b></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; font-family: courier new;"></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm;font-family:courier new;"><span style="font-size:100%;"><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgz2UfrIDE8welOrjRLas-fGmRh1OMYFAu-IpLc4soB2j6q8M1pMSQZlEYZgkUAeaiXyqHWoOQlmSFdftRGpb2rLpbWOfx6sFskuOY8mGbQIK9B93-ft_XgUmRUgm5ewW_C5TqhJKL425Zg/s1600-h/Sem+t%C3%ADtulo.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 194px; height: 167px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgz2UfrIDE8welOrjRLas-fGmRh1OMYFAu-IpLc4soB2j6q8M1pMSQZlEYZgkUAeaiXyqHWoOQlmSFdftRGpb2rLpbWOfx6sFskuOY8mGbQIK9B93-ft_XgUmRUgm5ewW_C5TqhJKL425Zg/s400/Sem+t%C3%ADtulo.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5292264518113410482" border="0" /></a></span><span style="line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >O nome Hipoterapia </span><span style="line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >advém do grego hippos que significa “cavalo”. É uma técnica terapêutica reconhecida e bastante utilizada. A Hipoterapia consiste num tratamento com a ajuda do cavalo, uma vez que o contacto com animais estimula o desenvolvimento físico e mental dos indivíduos portadores de algum tipo de deficiência. A Hipoterapia é um recurso terapêutico, rico em estímulos motores, sensoriais, emocionais e cognitivos, que permite a quem está montado, experimentar novas vivências e experiências, aproveitando toda a potencialidade individual dos utentes.
<br /></span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 21.3pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p></o:p></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><span style="font-family:trebuchet ms;">A hipoterapia aplica-se a crianças com deficiências mentais, Síndrome de Down, paralisia cerebral, perturbações do espectro autista, Espinha Bífida, traumatismo craniano, dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento ou até insuficiência cardíaca, entre outros.</span>
<br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 21.3pt; text-align: justify;font-family:courier new;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >
<br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 21.3pt; text-align: justify; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >É recomendável que, numa fase inicial da hipoterapia, as crianças comecem por fazer visitas informais a um qualquer centro hípico. Desse modo, a criança tomará contacto com os cavalos, com outras crianças, com o cheiro das cavalariças e com o ambiente especial que a envolve. O contacto com o cavalo deverá ser gradual, acariciando-o e vencendo os seus medos. Primeiramente, há sempre uma sensação de incapacidade, de receio do cavalo, de medo de cair, e para que as crianças sejam capazes de lidar gradualmente com este desafio, é necessário encorajá-las pacientemente, transmitindo-lhes um conjunto de sentimentos como confiança, persistência, alegria e descontracção.</span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt; text-align: left;font-family:courier new;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >
<br /></span></p><div style="text-align: justify;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p style="font-family: trebuchet ms;"></o:p><span style="font-family:trebuchet ms;">Porquê o cavalo? O cavalo é extremamente sensível, expressando emoções de forma clara e variada, o que facilita a interpretação por parte do ser humano. Podem apontar-se três características favoráveis, como o facto de o cavalo possuir (passo, trote e galope) suaves, ser de altura mediana, obediente, dócil e não se assustar facilmente. </span><o:p></o:p></span>
<br /></div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt; text-align: justify;font-family:courier new;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt; text-align: justify;font-family:courier new;"><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >Os</span><span style=";font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" > </span><span style="line-height: 150%;font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >movimentos da criança que, de início são automáticos, funcionando somente como uma reacção</span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><span style="font-family:trebuchet ms;"> aos estímulos, vão-se transformando pouco a pouco num movimento natural. Depois, vem o prazer de conseguir uma estabilização no âmbito físico e motor, além do aumento progressivo do relacionamento e da afectividade, bem como na parte cognitiva são alcançados (imagem de si próprio, confiança em si), através da actividade lúdica. O facto de estar a lidar com um animal, um ser vivo e não uma máquina pode surtir efeitos benéficos.</span><o:p></o:p>
<br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt; text-align: justify;font-family:courier new;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" >
<br /></span></p><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><span style="font-family:trebuchet ms;">Na Hipoterapia, o cavalo tem um papel importante para o desenvolvimento da qualidade das aquisições bio-psico-motoras, tornando-se o provedor primário de todas as vivências sensoriais, motoras, perceptivas, cognitivas, sociais e afectivas devido a sua biomecânica, é realizado em espaço aberto ou fechado, com diferentes tipos de solo e materiais utilizados sobre e com o animal (com ou sem adaptações, sela ou manta, estribos).</span> <o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 0cm; text-align: justify;font-family:courier new;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><span style="font-family:trebuchet ms;">Alguns exercícios podem ser realizados com crianças com perturbações do espectro autista, promovendo ao nível da interacção, o contacto com as outras pessoas e o reforço de comportamentos adequados é igualmente importante. Também a parte cognitiva é trabalhada, pois é visível o bem-estar, a alegria e o prazer que as crianças sentem em estar em cima do cavalo. Segundo a conclusão de um estudo científico elaborado por Isabel Relvas Pires (e orientada por Dr.ª Antónia Costa) intitulado “Passo, Trote, Galope, três andamentos para três cavaleiros” ou reflexões sobre uma experiência de hipoterapia na área das perturbações do espectro autista, os resultados deste estudo preliminar sugerem que a hipoterapia pode de facto desenvolver alterações significativas em questões de temperamento, comunicação, <span style="font-family:trebuchet ms;">interacção, actividade motora e comportamento adaptativo.</span></span><o:p style="font-family: trebuchet ms;"></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 0cm; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><span style="font-family:trebuchet ms;">Qualquer êxito, por mais insignificante, deverá ser prontamente estimulado, a fim de desenvolver nestas crianças uma maior aptidão para enfrentarem outro tipo de desafios na sociedade, no futuro.</span> <o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 0cm; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span></p><p class="MsoNormal" face="courier new" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 0cm; text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dw2snNECH0YyKwZg7BQgNT-5Fv_Ob2HSQfVOozzyvNn85B1WuDFkWfLx6hmnuhIoP3yvbgwE5qoHMUkJJneKA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; text-align: justify;font-family:courier new;"><span style="font-size:100%;">
<br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; text-align: justify;font-family:courier new;"><span style="font-weight: bold; font-family: trebuchet ms;font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><span><span style="line-height: 150%;">Referências bibliográficas:</span></span></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: trebuchet ms;"> </div><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; text-align: justify; font-family: georgia;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><i>Informativo do Instituto</i><b>. </b>(2005). Acedido em: 15 de Janeiro de 2009, em:<span style="text-decoration: underline;"> </span><a style="color: rgb(0, 0, 0);" href="file:///E:/.%20Acedido%20em:%2015%20de%20Janeiro%20de%202009,%20em:%20%20%20%20%20http:/institutoaqualung.com.br/info_golfinhos_61.html">http://institutoaqualung.com.br/info_golfinhos_61.html</a><o:p></o:p></span><!--[endif]--> <span style="font-size:100%;"><i face="trebuchet ms">Terapia com golfinhos</i><span style="">. (2006). Acedido em: 15 de Janeiro de 2009, em: <a style="color: rgb(0, 0, 0);" href="http://www.ajudas.com/notVer.asp?id=661">http://www.ajudas.com/notVer.asp?id=661</a></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; text-align: justify; font-family: georgia;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><span style="line-height: 150%;"><span style="font-style: italic;">American Hippotherapy Association.</span> Acedido em: 5 de Janeiro de 2009 em: <a href="http://www.americanequestrian.com/hippotherapy.htm"><span style="line-height: 150%;color:blue;" >http://www.americanequestrian.com/hippotherapy.htm</span></a></span><b><span style="line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></b></span></p><div style="text-align: justify; font-family: georgia;"> </div><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; text-align: justify; font-family: georgia;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-size:100%;"><i><span style="line-height: 150%;" lang="EN-US">Hippotherapy - a new movement experience. </span></i><i><span style="line-height: 150%;">Acedido em: 6 de Janeiro de 2009 em:</span></i><u><span style="line-height: 150%;"><a href="http://www.mstrust.org.uk/information/opendoor/articles/0605_10_11.jsp"><span style="color:blue;">http://www.mstrust.org.uk/information/opendoor/articles/0605_10_11.jsp</span></a></span></u></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></p><div style="text-align: justify; font-family: georgia;"> </div><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; text-align: justify;font-family:trebuchet ms;"><span style="font-family: georgia;font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" ><i><span style="line-height: 150%;">What is Hippotherapy</span></i></span><span style="line-height: 150%; font-family: georgia;font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" >. Acedido em: 6 de Janeiro de 2009 em:</span><span style="line-height: 150%; font-family: georgia;font-family:trebuchet ms;font-size:100%;" lang="EN-US" ><a href="http://www.walkertherapy.net/Whatishippotherapy.html"><span lang="PT" style="color:blue;">http://www.walkertherapy.net/Whatishippotherapy.html</span></a></span><span style="line-height: 150%;font-size:100%;" ><o:p></o:p></span></p>
<br /><b style=""><span style=""> <o:p></o:p></span></b> Grupo Tutorial 4 do 2º Ano da Licenciatura de Terapia Ocupacional, da Escola Superior de Tecnologia da Saúde do Portohttp://www.blogger.com/profile/01614215120398442968noreply@blogger.com1